五年级上册数学讲义-同步讲练：2 位置（无答案）人教版.docxVIP

2 位置 课前自主学习引导 情景导入 2008年北京奥运会开幕式中有一个节目震撼了全世界，这就是中国活字印刷术的展示。这么庞大的队伍，导演是如何指挥演员完成汉字造型的呢？ 学习了“位置”这单元内容后，你就会初步感知到其中的奥秘了！ 展现目标 1.体会在具体情境中探究确定物体位置的方法，能用数对表示物体的位置。 2.会根据数对正确确定物体的位置。 预习反馈学案预习反馈学案（见活页部分） 课堂精讲精练强化 教材例题 知识点一：用数对表示物体的位置 1.“列”“行”的含义 竖排叫做列，确定第几列一般是从左往右数；横排叫做行，确定第几行一般是从前往后数。 2.用数对表示物体位置的方法 用数对表示物体的位置时，表示列和行的两个数字之间用逗号隔开，并用括号括起来。例如：王明在第2列、第3行的位置，可以用数对（2，3）表示。 例1 （第19页） 张亮同学，你有什么问题？ 是第2列、第3行的同学。 （1）王艳同学的位置用数对表示是（ ， ），赵雪同学的位置用数对表示是（ ， ）。看一看有什么不同。 （2）数对（6，4）表示的是王乐同学的位置，你能指出哪个是王乐同学吗？ 分析：上图是同学们在教室里的座位分布图，其中竖排称为“列”，横排称为“行”。图中同学共有6列，5行，可以用平面示意图清楚地表示出每个同学的位置（如右图）。只用“行”或“列”不能确定某个同学的位置，要表示某个同学的位置，需从“列”和“行”两方面说明。 如：张亮在第2列、第3行的位置，可以用数对（2，3）表示解：（1）（3，4）（4，3）她们所在的列和行都不同。 （2）第6列、第4行的同学是王乐同学。 知识点二：根据数对确定物体的位置 根据数对确定物体位置的方法：看数对的两个数表示的是哪一列、哪一行，确定出物体的位置。 例2 （第20页） （1）你能表示其他场馆所在的位置吗？ （2）在图上标出下面场馆的位置。飞禽馆（1，1）猩猩馆（0，3）狮虎山（4，3） 分析：（1）动物园示意图中已标明了列和行，在用数对表示各场馆的位置时，先找准这些场馆所对应的列和行，再按（列，行）表示出各场馆的位置。 （2）根据数对的意义，第一个数表示列，第二个数表示行，对照各数对，在图中标出对应的位置。 解：（1）熊猫馆（3，5），大象馆（1，4）猴山（2，2），海洋馆（6，4）。 （2） 自我评量 1.想一想，填一填。 （1）小军坐在教室的第3列第4行，用（3，4）表示。小红坐在教室的第1列第6行，用（ ， ）来表示。用（5，2）表示的同学坐在第（ ）列第（ ）行。 （2）刘强和王兵在教室里的位置可以用数对（4，1）和数对（2，7）表示，（4，1）中的4表示第4列，则1表示（ ），（2，7）表明王兵坐在第（ ）列第（ ）行。 2看图填空。 （1）图书馆的位置在第（ ）列，第（ ）行，表示为（ ， ）。 （2）学校在图中的位置表示为（ ， ），小东家的位置表示为（ ， ）。 （3）（1，2）这一点在图上是（ ），（7，1）这一点在图上是（ ）。 培优课堂 能力点：运用对应法解决方格纸上图形的平移问题 将下图中的四边形ABCD先向右平移4个单位，再向下平移1个单位。画出平移后的图形，并用数对表示出所得图形各顶点的位置。 分析：向右平移，用列数加上所移格数，行数不变；向下平移，列数不变，用行数减去所移格数。 解： 平移后的图形各顶点的位置是A’（6，4），B’（5，l），C’（8，l），D’（9，4）。 自我评量 3.在方格图中，请画出小房子先向上平移4格，再向右平移5格后的位置，并用数对写出平移后小房子的顶点4的位置。 课后巩固拓展探究 作业设计 ★夯实基础题 1.选择题。（将正确答案的序号填在括号里） （1）如图甲，如果点Z23的位置表示为（2，3），则点的位置可以表示为（ ）。 ①（4，4） ②（4，5） ③（5，4） ④（3，3） （2）如图乙，如果将三角形A5C向左平移2格，则平移后顶点A的位置用数对表示为（ ）。 ①（5，1） ②（1，1） ③（7，1） ④（3，3） （3）音乐课上，聪聪坐在音乐教室的第4列第2行，用数对（4，2）表示，明明坐在聪聪正后方的第一个位置上，明明的位置用数对表示是（ ）。 ①（5，2） ②（4，3） ③（3，2） ④（4，1） ★能力提升题 2.按要求完成下面各题。 （1）请你在下面的方格图里描出下列各点：以2，；1），5（7，1），^：（9，4），以4，4），并把这几个点顺次连接成一个封闭图形，你能发现什么？ ★探究创新题 3.野生动物保护小组先测得一头奔跑的非洲大象的位置在（1，3）