七年级语文上册 《春》核心素养课件.pptx

春 朱 自 清 核 心 素 养 系 列 课 件 CH UN 学习目标 概括景物特点，体会作者所抒发的情感。 从修辞、用词、多感官等角度揣摩、品味语言，提高对文学作品 的鉴赏能力。 掌握重音、停连等朗读要领，深入体会文章思想感情。 活动一 新课导入 春天是一个美丽的季节，一个生机勃勃的季节。无数文 人墨客都写下过赞美春天的诗句。今天，就让我们跟着朱自 清先生，走进他的散文《春》。在享受诗情画意的同时，探 访他是如何用生花妙笔为我们描绘这江南春景的。 春 活动二 整体感知 在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。请你有感情地朗读课文。概 括课文都写了哪些画面，各自的特点是什么？ 景物 景物特点 抒发的情感 全文 春 自然万物勃发的生命力、富 于美感、充满灵性 对春天的喜爱、 赞美，对生活的 热爱 第3段 春草 嫩、绿、多、软 第4段 春花 色彩缤纷、花香四溢、数 量繁多、种类丰富 第5段 春风 柔软、温暖 第6段 春雨 细密、闪烁、绵长（多、密、亮） 活动三 理解品味 选择你最喜欢的一幅画面，细读课文，品味其语言的妙处。 [方法指导] 鉴赏语言的思维路径： 选句子 确定切入点 （选词、修辞、 感官、写作方 法……） 结合切入点 和文本，具 体分析所写 景物的特点 表达的情感 活动三 理解品味 1.品读第3段 春草图 （1）本段的4句话各是从什么角度描绘春草的？ 第1句是从“点”上描绘；第2句是从“面”上描绘 （“一大片一大片”使人似乎看到春草遍地萌发的旺盛 长势，感受到春草的勃勃生机）；第3句写孩子们的游 戏（“坐”“躺”“打滚”“踢”“赛跑”“捉迷藏” 等动词），侧面写春草带给人的欢乐；第4句以风衬草， 从感觉的角度表现春草的可爱。（由点到面，由近及远， 从正面到侧面。） 活动三 理解品味 （2）“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”（“偷偷地”在文中怎么 理解？把“钻”换成“长”，“嫩嫩的，绿绿的”换成“很嫩很绿”，表达效果有什么 不一样？） 这里的“偷偷地”是“悄悄地、不知不觉地”的意思。 “钻”表现出春草冲破土层的劲儿，突出了春草破土而出的旺盛生 命力，使小草的形象更加生动形象；同时，采用了拟人化的手法也使 文章更加充满趣味，用“长”显得太平庸。 “嫩嫩的，绿绿的”显得“更嫩、更绿”，形象准确地写出了小草初 生“新”的特点；同时，运用叠词，舒缓语气，富有音乐美、节奏感。 活动三 理解品味 朗读脚本：重读“钻”字，要读出春草破土而出的旺盛的生命力。重读 “嫩嫩”“绿绿”，形成语言的抑扬顿挫效果和短而快的语流节奏。 · · · · · （3）运用重音、停连等朗诵要领进行品读。 重音，是一句话中需要强调的词语，可以用加强或减弱音量、 加快或放慢速度等方式，使需要强调的词语在声音感受上引人注 意，一般可以用下加着重号表示重音。 例：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 活动三 理解品味 停连分为停顿和连接两种情况： 停顿，犹如音乐中的休止符，停顿时间的长（V）短（▲）可以营造不同的表达效 果；停顿的地方，不限于有标点处，句子中间的停顿（▲），有区别逻辑层次和制 造表达效果的双重作用。 连接，为了表达的需要，有时在有标点处也不能停顿，而是要一口气读连贯，这就 是“连接”的技巧（Λ）。 例：坐着，V躺着，V打两个滚，Λ踢几脚球，Λ赛几趟跑，Λ捉几回迷 藏。风V轻悄悄的，草V软绵绵的。 朗读脚本：一连串六个动作的停顿，要错落有致。 活动三 理解品味 2.品读第4段 春花图（侧重理解修辞的运用、描写的角度）。 （1）本段用了哪些修辞方法来展现春花的特点？有什么表达效果？ “你不让我，我不让你” 用拟人的方法描绘出各种花竞相开放的情景，把春天百花争 艳的情景写活了。 “红的像火，粉的像霞，白的像雪” 用三个比喻构成排比，把花的颜色比作火、霞、雪，既突 出了花的美丽，又与上文“桃树、杏树、梨树”一一对应。 活动三 理解品味 野花“像眼睛、像星星”“眨呀眨的”运用比喻和拟人，描绘了阳光下的野花闪闪 烁烁、逗人喜爱的样子。这里没有明写阳光和风，但已寓于描写之中了。因为有阳光，野花 才会像眼睛、像星星一样亮；因为“风轻悄悄的”，野花摇摇摆摆，才会像眼睛、像星星一 样“眨呀眨的”。这两个比喻又互补：眼睛和星星都有“眨呀眨”的共性，但眼睛没有星罗 棋布的特点，不能照应“遍地”，星星又无眉目传情的妙处，两者一结合，真把野花写活了。 活动三 理解品味 （2）作者描写春花是按照什么顺序来写的？ 树上 花下 遍地 三个层次， 从高到低 描写春花 活动三 理解品味 （3）仿照“春草图”相应段落的重音、停连等朗诵要领，进行 朗诵，并展示交流。 活动三 理解品味 从触觉、嗅觉、听觉三个角度来写春风。（五种感觉——触觉、嗅觉、听觉、味觉、视觉） “风里带