七年级语文上册 《春》关键能力点.pptxVIP

语文核心素养系列-关键能力 建构初中语文素养体系 在阅读教学 中要引导学生随 文学习必要的语 文知识， 但不能 脱离语文运用的 实际去进行系统 的讲授和操练。 课 标 教 材 新教材重新 确定了语文知识 教学的地位， 虽 然并未罗列语文 知识清单， 但是 构建了一个隐形 的知识系统， 落 实了能体现语文 核心素养的知识 点和能力点， 教 学要点明确清晰。 教 师 教师要站在整 本教材的高度充分 了解教材的教学目 标， 深入挖掘语文 知识， 点面结合， 构成一个知识、能 力体系。 语文知识 “部编本”特别注重语文知识随文学习和强调语 文教学“一课一得”。“一课一得” 是指每上一 堂课都要收获语文知识和语文能力。 语文能力 语文能力的培养通过不同的语文要素的学习与训练，包 含阅读方法与阅读策略两个方面，力求从两个层次培养 学生的语文能力。 “语文素养”作为隐性线索被分为若干个知识能力训练点， 有条理地、由浅入深地分布在每篇课文的预习和课后练习 之中。 语文 素养 朗读： 重音和停连 揣摩关键语句 赏析比喻修辞表达效果 文体知识- 抒情散文 修辞知识- 比喻 文学知识: 朱自清 《春》写作背景 语文 知识 阅读 策略 阅读 方法 1 重音 朗读 指导 朗读 示例 重音，是一句话中需要强调的词语，可以用加强或减 弱音量、加快或放慢速度等方式，使需要强调的词语在 声音感受上引人注意，一般可以用下加着重号表示重音。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 . . . . . 朗读 脚本 重读“钻”字，要读出春草破土而出的旺盛的生命力。 重读“嫩嫩”“绿绿”，形成语言的抑扬顿挫效果和 短而快的语流节奏。 朗读 指导 朗读 示例 停连 停连分为停顿和连接两种情况：停顿，犹如音乐中的休止符，停 顿时间的长（V）短（▲）可以营造不同的表达效果；停顿的地方， 不限于有标点处，句子中间的停顿（▲），有区别逻辑层次和制造表 达效果的双重作用。为了表达的需要，有时在有标点处也不能停顿， 而是要一口气读连贯，这就是“连接”的技巧（ Λ ）。 坐着，V躺着，V打两个滚，∧踢几脚球，∧赛几趟跑，∧ 捉几回迷藏。风V轻悄悄的，草V软绵绵的。 朗读 脚本 一连串六个动作的停顿，要错落有致。 学生学习朗诵技巧，在理解文本的基础上，初次尝试朗读。 借助视频和音频资料（如《朗读者）《见字如面》《声临其境》视频 和央广网朗读音频）等，感悟名家朗诵技巧。 让学生对比自己和名家的朗诵，思考朗诵技巧处理的异同对情感表达 的影响。再次朗诵文本，感悟情感。 小组内展示朗诵，互评调整，互评时建议采用以下语言表述形式： “这段文本写了……，侧重表达了作者的……情感，所以需要运用…… 的朗诵技巧。” 班级内进行朗诵展示，全体师生分别点评，完善朗诵技巧。 朗读教学活动设计参考 2 《春》在描绘春景时，运用了大量的比喻、拟人、排比等 修辞手法。如文章最后三段，连用三个比喻句，构成一组排比 句式，生动形象地突出了春天的“新”“美”“力”,集中表达 了作者对春天的赞美之情。 课 文 示 例 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。 比喻：把春天比作“刚落地的娃娃”，因为他是新生的，突出春天的勃勃生机。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 比喻：把春天比作“小姑娘”，因为她是娇美的，突出春天艳丽的容颜。 春天像健壮的青年…… 比喻：把春天比作“健壮的青年”，因为他有无穷的活力，突出他健壮的身姿。 从修辞手法的角度赏析句子，既是写景散文阅读的一种技巧， 又是中考散文阅读类考题中的一个高频考点。（中考占3分） 常见的考查方式： 从修辞手法的角度赏析下面句子。 1 选文运用了比喻的修辞手法，试举例说说其好处 2 中 考 考 向 分析描写对象。从修辞手法的角度分析描写对象的特征。如“小草偷偷 地从土里钻出来。”“偷偷”一词赋予小草拟人的情态，生动体现小草 不经意而出的特点。 1 体会人物情感。从修辞手法的运用中体会人物的思想感情。如“春天像 小姑娘，花枝招展的，笑着，走着”作者把春天比作花枝招展的小姑娘， 体现了作者对春天的喜爱之情。 2 答题模式：本句运用了比喻的修辞手法，把....比作....，生动形象地 写出了XX (描写对象)的.....特点，表达了.......的思想感情。 得 分 技 巧 （天津中考）三角梅 刘成章 ⑧又是一个春天来临了，此时的三角梅已长成一棵枝茂花繁的大树，比 房檐都高，它的红色花瓣就像红金子捶成的薄片，只要轻轻撞击就能发 出动人的声音。太阳照射的时候，它的每朵花都泛溢着红色的光晕；风 儿一吹，每朵花都像一只火红的蝴蝶张开翅膀，扇动着，奋争着，仿佛 急欲挣脱枝头，翩翩飞去。 2.从修辞角度，赏析文章第⑧段画线的句子。 中 考 在 线 第2题考查品析文学作