2017年版2020年修订高中课程标准培训《美术学科核心素养的提炼与内涵》.pptVIP

美术学科核心素养的提炼及其内涵 1 核心素养与学科核心素养 目 录 2 美术学科核心素养 3 学科核心素养之培养 ONE 1 核心素养与学科核心素养 上下贯通、递进有序中国基础教育体系 “立德树人”的教育根本任务 核心素养 学科核心素养 学科课程标准 美术学科核心素养 美术课程标准 美术教材 美术教学 核心素养的提出 为什么是从 20世纪开始 核心素养 的由来 中国学生发 展核心素养 社会和学习的变化 计算机网络、增强与虚 拟现实、大数据、云计 算和人工智能 社会生活的复杂性 和不确定性 学习时空的变 化、通道的多变 知识的不确定性 能力形式发生了转换：找路和记路的能力，转变为信息能力 信息化社会中，我们自己也能学习，重要的是要有学习兴趣和学习能力 经合组织（OECD）体系之作为 正式使用”核心素养“概念 正式出版的研究最终研究报告《核心素养 促进成功的生活和健全的社会》 21世纪 1997 2003 2005 增强用于教育实践的可操作性 经合组织（OECD） 《核心素养的界定与选择：行动纲领》 启动“素养的界定与选择：理论和 概念的基础“ 欧盟体系之作为 关于”核心素养“的建议案 欧洲议会和欧盟理事会通过《以核心素养促进 终生学习》，8项核心素养最终版本发布 2002 21世纪 2006 2010 经合组织首提核心素养 “核心素养”成为关键词 研究报告《知识经济时代的核心素养》