七年级语文上册 《春》核心素养课件1（第3课时）.pptxVIP

人教部编版七年级语文上册朱自清优 教 初 中 语 文 核 心 素 养 系 列导入朱自清善于通过精确的观察，细腻地抒写出对自然景色的内 心感受。那他是怎样将自己精确的观察描绘出来的呢？这节课我 们学习《春》在写法上的技巧，朗读视频的后半部分，运用这些 技法创作几个关于“春”的片段，再运用朗读的技巧朗诵自己的 作品。了解“比喻”1.《春》这篇文章在修辞上最大的特色是运用了大量比喻和排 比。什么是比喻？就是把一个事物比作另一个事物，会更生动形象。两个事物必须是不一样的，一个是本体，一个是喻体。明确：根据联想，抓住不同事物的相似之处，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。2.阅读课本第5页关于“比喻”的补充资料，你获得 了哪些关于“比喻”的新知识？比喻可以分成明喻和暗喻，暗喻没有比喻词。理解“好的比喻”1.同学们知道了什么是比喻，你们思考过怎样的比喻是“好的比喻”吗？你们认 为《春》里的比喻好不好？好在哪里？（1）品读下面的比喻句，说说这个比喻句的本体和喻体，有怎样的表达效果。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星 星，还眨呀眨的。把野花比作眼睛、星星，生动形象地写出了野花的细小且繁多，表达 了作者对野花的喜爱之情。（2）如果把这个喻体换成能体现多或喜爱之情的其他事物，表达效果有什么不一 样吗？小组讨论，并做记录。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像粉尘， 像宝石。①“粉尘”虽然也突出了细小且多的特点，但“粉尘”的细小在“形似”上与 野花差距太大，也没有“眨呀眨的”动感，不能将作者的喜爱之情表达出来。②“宝石”虽然能与后面“眨呀眨的”有一些联系，但宝石价值不菲，与野花 的“遍地是”没有共性，缺乏灵动与生机，这不是作者要表达的。③“眼睛”和“星星”联系后文的“还眨呀眨的”，除了表达喜爱之外，还让 我联想到了“孩子”，更能让我们感受到蓬勃的生机。2.小结归纳：“好的比喻”除了形似以外，还要具备哪些 要素？明确：本体和喻体要保持情感上的一致，要突显写作的意 图，能引发读者的联想，有丰富的内涵等。3.赏析《春》中“好的比喻”，完成下面两个任务。从原文中找出你最喜欢的比喻句，从“好的比喻”的角 度为它做批注。小组推选出最好的一条批注，向全班展示。（1）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。把春风比作“母亲的手”，不仅写出了春风的“轻柔”，而且还让读者体 会到母亲的手带给我们的温暖的感觉，吹起了我们童年的回忆。（2）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄 烟。写春雨“像牛毛，像花针，像细丝”，这比喻看似都是写春雨的绵密，但侧重却不同。比作“牛毛”强调的是“密”，比作“花针”强调的是“细”， 比作“细丝”强调的是“柔”。小结过渡：我们发现了《春》在比喻上的妙处，同时对“好的比 喻”又有了更丰富的认识。试着写一写有关春天的比喻句， 来丰富朗读视频的内容。创作“好的比喻”任务：①对照“好的比喻”的定义，针对所选片段，创作一个（或一组） 比喻句，并由组员进行朗读设计。②小组组合句子，以朗读的形式向全班展示。③其他同学从“比喻”和“朗读”两个角度提出修改的建议。我的比喻： 组员的朗读设计： 板书设计本体和喻体要保持情感上的一致要突显写作的意图能引发读者的联想好的比喻有丰富的内涵结合其他修辞6. ……