2017年版2020年修订高中课程标准培训《地理核心素养及其评价》.pptVIP

地理核心素养与评价 华东师范大学 段玉山 教授 高中地理课程标准制定、修订核心组 2018年2月 北京 课程改革的突破点——核心素养  核心素养的提出  核心素养的落地  核心素养的测评 一、核心素养的提出 我们面对是复杂的世界，每一件事都很综合 课程目标的变化 课程改革之前 基本知识和基本技能 第八次课程改革 三维目标 此次课程标准修订 核心素养 素养养成的国际、民众视角 知识-应用二元化  化学课上年逾五旬的老师声嘶力竭地 说抢盐的行为多么愚蠢又解释了一堆 地理老师才需要讲解的洋流问题。可 是下课之后我还是很听我妈话的跑了 好几家超市买盐。 2015.3.22 新课程的理论基础 国外地理课程的核心概念： What are the key concepts in Geography? ——David Lambert 地理核心过程： KEY PROCESSES ——David Lambert PDK EK  地理实践力  全球视野  家国情怀  人地观  区域认知  地理空间思维  地理实践力  全球视野  家国情怀  人地观  区域认知  地理空间思维 地理4大核心素养 知识——原理——素养 分析地球运动的地理意义 不仅要分析上述现象产生的原因，还应分析这些现象对地理环境的形 成和变化，以及人类活动所具有的重要意义，并且，后者更为重要