2017年版2020年修订高中英语课程标准培训.pptVIP

理实相生，助课堂转型，促生命绽放 北京市日坛中学 贺亚丽 一、背景介绍 课程目标的变化：从综合语言运用能力到英语学科核心素养 培养什么人 怎样培养人 （王蔷，2017） 课程内容与教学方式的变革  学习内容：改变脱离语境的知识学习，将知识学习与技能发展融入主题、语境、 语篇和语用之中；  学习方式：改变碎片化、表层化的教学方式，走向整合、关联、发展的课程， 实现对语言的深度学习（即语言、文化、思维的融合）。  教学设计：改变贴标签式的的情感态度价值观教育，融育人目标于教学内容与 教学过程之中。 （王蔷，2017） 高中英语课程改革的核心任务将围绕“立德树人”和“学科核心素 养” 展开。 1. 凸显英语学科的育人价值：如何依托教材把课标内容转化，挖 掘育人价值。（课程宗旨） 2. 四个核心素养要融合发展：实际的教学活动中很难分开，四个 密切环在一起，不可分割。（课程目标）  语言能力是学科基础  文化意识是价值取向 如何落地  思维品质是心智保障  学习能力是发展条件 （王蔷，2017） （一）基于英语学科核心素养的课堂教学改进项目 课题组基于英语学科能力表现框架的教学改进与教师发 展的内涵就是以培养英语学科核心素养为目标，以学科关键 能力为抓手（即“英语学科能力表现框架”），以六要素整 合的英语学习活动观为途径，采用高校与中小学合作促进教 师发展的模式，通过课例研究，