鱼游到了纸上教学设计 (2).docVIP

《鱼游到了纸上》第二课时教学设计 人和街小学 彭著娟 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事全神贯注、投入忘我的态度，感受他的绘画技艺高超。 3、理解“游到了纸上”和“先游到了心里”的意思及两者之间的关系，并从中受到启发。 教学准备：课件。 教学过程： 一、题目质疑，整体感知。 1、同学们，今天我们将继续学习27课——生齐读课题。 2、当你第一次读到这个题目时，你有什么想法或者发现？ 3、是啊，鱼怎么会在纸上游呢？多么有意思的题目呀，想知道答案吗？读读课文，你就会知道。 4、大家迫不及待地读了课文，说说吧，文中的“鱼游到了纸上”是什么意思？（这是在称赞那位青年人的鱼画得栩栩如生。画鱼画得活灵活现，就仿佛让鱼游到了纸上一样。） 二、画鱼：感受青年的忘我投入和画技高超。 1、过渡：那么这位青年到底是怎样画鱼的呢?找找书上是怎么写的。 2、出示句子：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 （1）一起读一读这句话。 （2）读了这句话，你从哪些词体会到了什么？（学习批注） *体会出青年画鱼时的专心致志：通过 “每个”“一丝不苟”“像姑娘绣花那样细致” 一丝不苟：可以体会出认真，连最细微的地方也不马虎。像姑娘绣花那样细致：姑娘绣花时非常专著，精细而周密。 *体会出了青年的画技娴熟：有时工笔细描，有时挥笔速写：工笔是国画的一种画法，用笔工整，注重细致地描绘，青年画鱼时；速写也是一种绘画方法，一边观察对象一边用简单线条把它的主要特点迅速地画出来。快慢有致，精细与粗画相结合说明了青年人熟练地掌握了绘画的方法，颇具大画家的风范。 *体会出了作者对于青年的赞赏，赞赏他画画的专心、赞赏他画技的高超。（3）指导朗读。 三、赞鱼：挖掘空白，丰富学生的内心体验。 1、青年有这样一丝不苟的态度，这样灵活多变的画技，怎能不让鱼仿佛在纸上游动呢？难怪那位围观的小女孩会情不自禁地脱口而叫：（引读） 2、出示课件：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！” 3、这是小女孩发自内心的赞叹，再读—— 你从哪里看出这是小女孩发自内心的赞叹？（抓词“游”，抓标点符号，抓感叹词） 4、小女孩的话音刚落，围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，大家会怎样赞叹，又会议论些什么呢？ 有的说:”_________________________________”,有的说：“——————————————————”，有的说：“——————————————”……（自己说，指名说。） 四、理解“鱼游到了纸上”和“鱼先游到了心里”两者之间的关系。 1、过渡：大家都在啧啧称赞青年的鱼画得逼真呀，我也不例外，当“我”把“鱼游到了你的纸上来啦”写给青年时，他只是平静地写了这样一句话：“先游到了我的心里”。（课件出示两句话） 2、“鱼游到了我的心里”是什么意思？ 3、我们刚才说“鱼游到了纸上”是指青年把鱼画得很逼真，那么两句话之间有什么关系？（你能用上关联词语来说说两者之间的关系吗？） 4、青年通过反复的观察，把金鱼的每个部位，每个细微的动作都深深地刻在心里，正因为有了鱼先游到了心里这个前提，所以才有了最终的结果—— 把鱼画得栩栩如生，让鱼游到了纸上。 5、不管是看鱼，还是画鱼时都是那么专注，那么投入，你从哪些句子可以看出？用波浪线勾出相关的句子。 *出示句子：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 （1）你从中能感受到什么？带上你的感受读一读。 （2）正是因为他的专心致志，他的安静才让我们觉得他举止特别，觉得他爱鱼到了忘我的境界。一起读一读。 *出示句子：他似乎忘记了时间，也忘记了自己。一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。 （1）生谈自己的感受。 （2）青年忘记的难道仅仅是吃饭回家吗？在春雨绵绵的日子里，他可能忘记了打伞；————————————————。 （3）他真是一个爱鱼达到了忘我境界的青年。 六、梳理板书──缩读重点部分 同学们，我们看到这样一位青年，他观鱼时，老是（生接读）“一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”常常（生接读）“忘了吃饭，忘了回家”；他画鱼时，有时（生接读）“工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，向姑娘绣花那样细致”有时（生接读）“又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。他好像和游鱼已经融为了一体，似乎（生接读）“忘记了时间，也忘记了自己”。当作者把小女孩的话写给他时，他笑了，笑得那样甜。他让金鱼（生接读）“先游到了心里”，从而又（生接读）“游到了纸上”，一切缘由他这种持之以恒的“忘我”精神。