第9章 MOOC、SPOC、微课与翻转课堂2021.pptxVIP

第9章 MOOC、SPOP、微课与翻转课堂海南师范大学第9章 MOOC、SPOP、微课与翻转课堂本章学习目标：通过本章的学习，了解什么是MOOC，MOOC与传统教学模式的不同有哪些，了解MOOC教学模型的设计原则；了解什么是SPOC；了解什么是微课，微课的主要特点是什么，微课的内容要求有哪些，微课资源的开发过程是什么，微课制作的具体操作步骤；了解什么叫翻转课堂，结合MOOC与SPOC，了解两者之间关系。第9章本章要点 MOOC的含义和特点； MOOC与传统教学模式的不同； MOOC教学模式的设计原则； SPOC的含义和特点； MOOC与SPOC之间关系； 微课的概念； 微课的特点； 微课的内容要求； 微课的资源开发过程； 微课制作的具体操作步骤； 翻转课程的含义。第9章第9章 基本内容9.1 MOOC概述9.2 SPOC9.3 MOOC与SPOC9.4 “微课”概述9.5 翻转课堂思考与练习第9章9.1 MOOCMOOC（Massive Open Online Courses）指的是大规模网络开放课程，也称大规模在线开放课程或大规模在线公开课程，其中文译音为“慕课”。“MOOC”是一种开放的教育形式。没有人数、时间、地点限制。课程中所有资源和信息都是开放的，且全部通过网络传播。“MOOC”是一种拥有大量参与者的巨型课程。它提倡个别化学习，提倡知识的联结和分享。第9章9.1.1 MOOC概述MOOC于2012年由美国著名大学发起，短短一年多时间席卷全球数十个国家，目前已有超过六百多万名的学习者参与，学习者遍布全世界二百二十多个国家，其影响范围之广、扩张速度之快、冲击力之强是空前的。很多人将互联网技术引发的这场教育变革称为“MOOC风暴”。从MOOC的适合人群分析，它更适合于高等教育学习者。MOOC给人们带来的影响如同一场技术革命，它将引起新一轮的教学改革热潮。第9章9.1.2 MOOC与传统教学模式的不同MOOC与传统教育模式相比，主要依托网络和课程资源，它在线提供课程的教学全过程，MOOC无门槛要求，是开放的，它不仅提供免费资源，而且实现了教学过程的全程参与。学习者在MOOC学习平台上不仅学习，还可以分享观点、完成作业、评估学习进度、参加考试、得到分数，它是一个学习的全过程。MOOC是互联网与教育的融合，是经过多年摸索出来的一个模式。第9章MOOC不同于传统课堂教学，是因为它有两个显著的不同于传统课堂教学的个性特征：一是学习者规模“巨型化”及学习者身份的“多元化”，二是它的结构与内容的设计的“多样化”与“精品化”。它还不同于传统的通过电视广播、互联网、函授等形式的远程教育课程，也不完全等同于教学视频网络共享的公开课，更不同于基于网络的学习软件或在线应用。第9章在MOOC模式下，学习者可以集体做作业、老师可以在线答疑等。教室是在“云端”，学校也在“云端”，教师是这个“社区”的辅导员，老师与学习者直接交流的时间增加。学习内容以学习者自选为主，考试可针对学习者自主选择，课程分知识点学习，学习者可反复学，大班授课转变为小组讨论。教师与学习者，学习者与学习者，互为师生。学习地区广泛，学习过程不必固化，可在任何地方进行，学习方式灵活，学习资源数字化。可以在线做作业、在线考试等。第9章MOOC充分体现了大规模、开放和在线的特点，为自主学习者提供了方便灵活的学习机会和广阔的空间。在MOOC的模式下，优秀教师的能量成倍扩散。“MOOC”课程不是“建”成的，而是在学习交互的过程中“汇”成的。教师在开设该课程的初期，不一定要提供大量的、完整的课程资源体系，只要课程的活动能引起学习者的兴趣和积极参与，课程资源的建设就会不断丰富起来。第9章9.1.3 MOOC教学模式的设计原则（1）人本化学习原则。（2）掌握学习原则。（3）建构主义学习原则。（4）程序教学原则。（5）有意义的学习原则。第9章（1）人本化学习原则 尽可能地为更多人带来最优质的教育，目的是让人们从最好的大学、最好的导师中学到最好的课程，使用最好的、受益最大的、最高效的教学资源。第9章（2）掌握学习原则布鲁姆提出“掌握学习”的概念和理论，认为教学质量应该根据每个而不是某些学习者的学习效果来评价。“掌握学习”的核心问题在于：第一，投入学习的时间，要给学习者提供足够的练习机会，学习者才能达到掌握的水平；第二，教师给学习者提供详细的反馈，使教学过程中出现的差错可以马上被揭示出来，并提供学习者所需要的具体的补充材料以矫正差错，因此，反馈通常采用诊断式的形成性测验方式。MOOC课程设计中，在线练习题目和各种测验题目的设计正源于掌握学习的理论与原则。第9章（3）建构主义学习原则从“教”的视角看，每一门MOOC是由一个分工明确的教学团队创造的，团队成员共同协作、支持一门优质课程的准备和运