新学年高一语文人教版必修2教学教案-梳理探究-修辞无处不在-5-含解析.docVIP

《修辞无处不在》教学设计 【教学目标】 复习常用的修辞手法 建立大修辞观念 3、学会发现生活中的修辞 【教学重点与难点】 １、建立“大修辞”观念　　 ２、重点把握“修辞手法”【教学方法】 点拨讨论 【教学课时】 一课时。 【教学设想】 在语文教学中，长期以为，修辞的学习更多地停留在辞格学习的狭小圈子里，其实，无论是书面表达，还是口头表达，在我们的生活中无时无刻不是在进行修辞活动，可以说“修辞无处不在”。 【设计思路】 先复习修辞手法，学生对有修辞手法的句子进行分析，促进学生对语言美的追求，善于发现无处不在的修辞。 一、导入 播放《三生三世十里桃花》的歌曲《凉凉》 （让学生判断几个生活中的例句中的修辞手法：凉凉夜色为你思念成河，化作春泥呵护着我。 比喻 拟人 车到山前必有路，有路必有丰田车 仿词 顶真我的眼里只有你 双 关） 孔子说过“言之无文，行而不远。”杜甫说过“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”对语言美的追求，是我们写作文必须要做的事。要想让语言美，必须会修辞。学修辞并不难，套用罗曼罗兰说的那句话：“生活中不是缺少修辞,而是缺少发现修辞的眼睛”。也就是说修辞无处不在。 二、修辞概念狭义：就是修辞格。比如：比喻、排比等。广义：对语言材料进行选择、调整和组合的过程，目的是为了使语言表达得鲜明、生动。三、修辞分类 考试说明 语言文字运用包括９钟修辞 比喻 比拟 借代 夸张 对偶 排比 反复 反问 设问 １．比喻 １）比喻的特点及作用???? 即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）构成。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。比喻的作用主要是： 作用：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。 比喻的种类①明喻。，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。 例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。”???? ②暗喻。中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。 例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。 ③借喻。不出现本体，直接叙述喻体。 例如：我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁…… ——鲁迅?《故乡》 ④博喻。连用两个及两个以上的喻体共同说明一个本体。 例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 ——朱自清《荷塘月色》 ２．比拟（１）比拟的特点及作用?? 把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。 其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。 ２）比拟的种类①拟人。例如：杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。②拟物。例如：咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。 ３．借代（１）借代的特点及其作用借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。它强调两事物间的相关点。其作用 作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。 ２）借代的种类①特征代本体。例如：大胡子凶神恶煞地吼叫着。②具体代抽象。例如：不拿群众一针一线。③专名代泛称。例如：我们的时代需要千千万万个雷锋。④人名代著作。例如：我们要多读点鲁迅。 ⑤部分代整体。例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。⑥结果代原因。例如：专弄文墨，为壮士捧腹。⑦原料代成品。例如：五十年间万事空，懒将白发对青铜。⑧地名代本体。例如：延安还是西安？要划清这种界限。 ４．夸张?????? （１）夸张的特点及其作用! 夸张指为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能浮夸。 其作用在于烘托气氛，增强联想，给人启示。 （２）夸张的几种形式???? a、扩大夸张。例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。b、缩小夸张。例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。c、超前夸张。例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了 ５．对偶（１）对偶的特点及其作用?????? 对偶就是“对对子”，也称“对仗”。它必须是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。 其作用有：便于吟诵，有音乐美；表意凝炼，抒情酣畅。 （２）对偶的几种形式?????? ①依内容分可分为正对、反对、串对。???