新学年高一语文人教版必修2教学教案-梳理探究-修辞无处不在-1-含解析 (1).docVIP

梳理探究 修辞无处不在 教案 课题：修辞无处不在（选自高中语文必修二梳理探究第2课） 教学目标：1、掌握修辞手法及其表达效果。 2、通过练习，把学过的修辞知识串联起来，进行系统的复习。 教学重难点：1、掌握修辞手法及表达效果。 2、写作中灵活使用各类修辞手法。 教学方法：讨论法、讲授法、研究法 教学时数：一课时 教学过程 导入：欣赏下列一则短信，说说其中的妙处：天冷了，大树发抖了，小草打冷颤了，小强冬眠了，老牛烧炭取暖了，小白兔穿羽绒服了，蚂蚁买暖水袋了。你还不多穿件衣服？要问我是谁？当然是这世上最关心你的人！ 短信用了拟人、排比、设问等手法，日常口语，如果学生犯错了，会说：“难道你没意识到自己的错误吗？”。歌词：鲜花曾告诉我，你怎样走过。丰田汽车广告词：车到山前必有路，有路就有丰田车。可知用心体味生活，修辞无处不在。 修辞含义： 狭义：运用修辞手法来增强语言的表达效果。 广义：在语言运用中，针对特定的表达内容，选择恰当的表现形式，对语言材料进行选择、调整和组合的过程就是修辞。 修辞分类：分为语音修辞、词语修辞、语句修辞 深入分析 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了；有再开的时候…… 这句选自朱自清《匆匆》，用了排比的修辞手法。什么叫排比：把结构相同三个或三个以上的句子或短语接连起来。作用：增强气势、强化情感 排比和反复的区别：例如：“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳”。（选自《木兰诗》）用了排比。“沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”。（选自鲁迅《记念刘和珍君》）用了反复。排比是把三个或三个以上的结构相同的句子或短语连在一起，反复是把某个词语或句子重复二次以上。 “拖延症是生命的盗贼，它会在不知不觉中，盗取你的热情，偷走你的机会”和“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”。都用了比喻，前一句把“拖延症”比作“盗贼”后一句把“金柳”比作“新娘”新娘娇羞、美丽、挚爱。 “那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过蓝宝石一样”。喻体是蓝宝石。（明喻） “那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画”。喻体是画。（暗喻） “（下雨了）地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布”。喻体是箭头及瀑布。（借喻） 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。（明喻） 生活是一杯酒，品出人生滋味的酸甜苦辣。（暗喻） 夜晚，天上挂着一艘小船。（借喻） 比喻由三部分构成：①本体②喻体（必须有）③比喻词 比喻作用：生动、形象 例如:“我的同桌像他的爸爸”“新中国涌现出许多英雄人物，像雷锋、焦裕禄、孔繁森等”。都不是比喻句。比喻构成必备条件：1本体和喻体必须是本质不同的两个事物。2、本体和喻体之间必须有相似点。 “桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”及 “小雪和妹妹常常不吃晚饭，就跑到海边，把自己焊在礁石上，听潮起潮落，看日沉日升”和“蟋蟀在青草上弹琴”都用了比拟。 比拟分为拟人和拟物 拟人：把物当作人写，赋予物人的动作、情态。 拟物：①把人当作物②把甲事物当成乙事物。 作用：生动、形象 “岸边的垂柳醉汉似的摇晃着”是比喻，“岸边的垂柳醉了似的摇晃着” 是比拟。比喻和比拟最大的区别就是比喻有喻体，比拟没有喻体。 下面没有用比拟手法的句子是：C A．烟囱发出呜呜的声响，犹如在黑夜中哽咽。 B．被暴风雨压弯了的花草儿伸着懒腰，宛如刚从睡梦中苏醒。 C．远处林舍闪闪发亮，犹如姑娘送出的秋波，使人心潮激荡。 D．偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。 解析：A句中的烟囱“哽咽”、B句的花草儿“伸着懒腰”、D句中的水珠“偎依”都运用了拟人的手法。C句用的是比喻的手法，把闪闪发亮的“远处林舍”比作“姑娘送出的秋波”。 水仙子·舟中 孙周卿 孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船。朔风吹老梅花片，推开篷雪满天。诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。一笑琅然。 这首诗都运用什么手法？ 比拟、排比。“诗豪与风雪争先”，用“争先 ”和“鏖战”把“诗豪”“风”“雪”拟人化，“诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具象化 ，生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比句，描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染气氛。 手法+阐述+特点+情感 “微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”及“香气似乎是浅紫色的”用来通感，通感，指感觉的转化、迁移。 “看啊！那边走来一群红领巾”和“旌旗十万斩阎罗”用来借代，“红领巾”代“小学生”，“旌旗”代“战争”。 借代的几种形式：①特征代本体。例：壁角的驼背忽然高兴起来。 ②具体代抽象。例：枪杆子里面出政权。 ③部分代整