新学年高一语文人教版必修2教学教案-梳理探究-修辞无处不在-（12）-含解析.docVIP

《古诗鉴赏复习专题表达技巧——修辞手法》教学设计 授课人 授课类型 复习课 考点 分析 “古诗鉴赏”是高考必考知识，鉴赏诗歌的表达技巧是其中一项，诗歌的表达技巧包括：表达方式、修辞手法、表现手法和结构技巧。《考试说明》中常见的修辞手法为：比喻、比拟(拟人、拟物)、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问、对比、顶真、互文、双关等。 考纲 分析 《考纲》中古诗文阅读属鉴赏评价D级：⑴ 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；⑵ 评价文章的思想内容和作者的观点态度。具体的考点为鉴赏古代诗歌的形象、语言、表达技巧以及读懂诗歌准确把古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。 学生 分析 平时学生对常见的修辞手法及表达效果有一定的了解和掌握，但是能够准确地判断古诗中出现的修辞手法并对其进行鉴赏，对一部分学生来讲还存在一定的难度。高三学生语文基础相对薄弱，经过了两年多的学习，虽然积累了一些有关古诗的基础知识，但对于鉴赏古诗，还是相当欠缺。高三一轮古诗鉴赏专项复习恰好可以把平时零散的知识串成线，教师通过对相关知识进行及时地介绍、归纳、总结和训练，让学生明确答题方法和模式，在实践中举一反三，迁移拓展，提高鉴赏古诗的能力,培养语文学科素养。 学习 目标 1.掌握古诗中常见的修辞手法； 2.能够准确地判断并鉴赏古诗中所使用的修辞手法； 3.体会古诗使用修辞手法的效果，提高鉴赏古诗的能力，了解中华优秀传统文化。 学习 重点 1.掌握古诗中常见的修辞手法； 2.能够准确地判断并鉴赏古诗中所使用的修辞手法。 学习 难点 体会古诗使用修辞手法的效果，提高鉴赏古诗的能力，了解中华优秀传统文化,提高语文学科素养。 学法 指导 自主学习法、合作探究法、总结归纳法、练习法 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 意图 课前活动 认真倾听 学生齐诵古诗 每天复习巩固高考要求掌握的古诗默写。 导入新课 从强调考纲考点入手导入新课 认真倾听 引入本节课 梳理知识 引导学生回忆古诗中常见的修辞手法。 学生回答 复习巩固 结合诗句明确修辞手法的表达效果。 学生回答 复习巩固 合作探究 1.巡视学生小组交流探究情况，分配小组学习任务认真倾听展示与点评。 2.模拟训练、真题演练 各小组讨论交流导学案上的问题，小组展示与点评。 通过训练，引导学生准确地判断古诗中使用的修辞手法，并对其进行鉴赏。 总结规律 思维建模 根据本节所学内容，总结修辞手法出题角度方式，明确答题方法，规范答题模式。 认真倾听 思考归纳 做好笔记 掌握答题方法，提高鉴赏古诗的能力。 当堂检测 课堂总结 让学生完成训练题，倾听总结。 完成当堂训练试题， 总结本节所学内容。 举一反三 训练巩固 布置作业 布置课后作业 认真倾听 课后练习巩固 教学 反思 《古诗鉴赏专题表达技巧——修辞手法》教学设计 一、课前活动：课前背诵高考默写的古诗 二、导语设计： 徜徉在中国古典诗词的长河中，我们感受到了古诗的语言美、意境美、情感美，那么是什么让诗歌魅力无穷呢？我们又如何去理解、欣赏那一篇篇优美的古诗文呢？今天我们就一起走进古诗鉴赏最后一个知识专章表达技巧。 考纲要求：阅读浅显的古诗文属鉴赏评价，能力等级为D级，包括：⑴ 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；⑵ 评价文章的思想内容和作者的观点态度。大家和我一起回顾一下表达技巧主要有：1.修辞手法，2.表达方式，3.表现手法，4.结构技巧。今天我们进行最后一个知识点复习——修辞手法。 通过学习，我们不仅要掌握古诗中常见的修辞手法，而且能够做到准确地判断并鉴赏古诗中所使用的修辞手法，从而提高鉴赏古诗的能力，这就是我们要达到的学习目标。 三、梳理知识：（屏幕显示） 首先让我们一起对修辞手法的相关知识进行梳理。 提问：1. 古诗中常见的修辞手法有哪些？2.使用这些修辞手法有什么表达效果。（请同学们结合例句谈谈修辞手法的表达效果） 好，刚才同学们谈了很多，说的也很好，老师也做了归纳总结，（屏幕显示）课后请同学们进行补充积累，继续完善导学案。 四、合作探究：（屏幕显示） 课前我们自主完成了导学案上的探究题，现在请各小组进行讨论交流，形成小组答案，完善到导学案上，一会每小组选派一人，代表小组进行展示。 学生朗读，分析鉴赏例1—3，教师屏幕展示参考答案。以上三首古诗既有模拟训练，又有真题演练，让我们对高考古诗鉴赏题型有所了解。 五、总结规律，思维建模： 我们这段时间对古诗鉴赏进行了专项复习，根据所学内容我们要明确出题角度方式，总结答题方法，规范答题模式。对于修辞手法： 常见的设问方式有哪些？（学生回答，屏幕展示） 这首诗运用了哪种修辞手法？ 诗中的某句抒发感情是使用了什么修辞手法？ 请从修辞的角度谈某一句的妙处。 教师：那么针对这些设问方式，我们如何解答呢？ 2.