新学年高一语文人教版必修2教学教案-梳理探究-修辞无处不在-3-含解析 (1).docVIP

《修辞无处不在》教案 教学目标、 1、自主学习“语音修辞”“词语修辞”“语句修辞”的内容，树立“大修辞”观念。 2、了解修辞在高考古诗鉴赏中的考查形式，学会结合具体诗句分析修辞技巧的运用。 3、掌握和规范诗歌鉴赏修辞技巧题目的答题步骤。 二、教学重点 了解修辞在高考古诗鉴赏中的考查形式，学会结合具体诗句分析修辞技巧的运用。 三、教学难点 掌握和规范诗歌鉴赏修辞技巧题目的答题步骤。 教学方法 讨论法、点拨法、讲授法 五、课时安排 一课时 六、教学过程： （一）导入 播放歌曲《虞美人》（邓丽君） 虞美人 〔南唐〕李煜 春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 我们刚才听的这首歌的歌词就是李煜的名作《虞美人》。其中：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”运用了什么修辞手法？——设问、比喻。 预习检测，链接高考 完成学案上的1、2两题。 2、了解高考考查方式，对题型进行归纳。 合作探究 小组讨论探究一和探究二两题，学生展示点评。 探究一：.“ 醒时空对烛花红 ”此句历来被人称颂。分析“空”的精妙独到之处。 浣溪沙???宋·李清照莫许杯深琥珀浓， 未成沈醉意先融，疏钟己应晚来风。瑞脑香消魂梦断， 辟寒金小髻鬟松，醒时空对烛花红。 明确：?醒时空对荧荧红烛，一个“空”字，生动形象的表现了词人怅然若失落及孤苦伶仃之情。归纳答题方法。 探究二：诗人采用什么修辞手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。（6分） 三江小渡杨万里溪水将桥不复回，小舟犹倚短篙开。交情得似山溪渡，不管风波去又来。【注】将：行，流过。 明确：全诗围绕“交情”展开描写，诗人采用比喻的修辞手法，（2分）将“山溪渡”比作“交情” 、将“水上风波”比作“人生波折”，赋予 “山溪渡”、“风波”象征意义，（2分）从而形象地表达了友情恒久不变，能经得起风浪考验的主旨。（2分） 归纳方法1．判断修辞手法的方法（1）找标志（2）析意象 2．如何分析修辞技巧在诗歌中的表达效果？（首先是掌握常见修辞技巧的内涵和作用；其次是结合内容具体分析。最后才是传达的作者的情感。） （四）拓展延伸 1、试分析这首诗的修辞手法及表达效果。 新晴?刘攽 青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。 明确：用拟人的手法。作者将“南风”人格化，在雨后初晴的天气里，自己的旧相识南风偷偷的推开门户，顽皮的翻着书，传达了作者对南风“恶作剧”的亲切喜爱之情。表现了久雨初晴后作者宁静恬适的心情。 2、比较鉴赏。假如你是高考命题人，请根据下面两首诗歌从修辞手法的角度设计题目，并设计好答案。（目的：熟悉命题形式、运用本节课所学知识进行答题。方法：小组讨论、合作完成。） 悯农（李绅） 春种一粒粟，秋收万颗子。 四海无闲田，农夫犹饿死。 陶者（梅尧臣） 陶尽门前土，屋上无片瓦。 十指不沾泥，鳞鳞居大厦。 点拨：（参考）问题：两首诗在表达技巧上有异曲同工之妙，试分析。 答案：二者都运用了对比手法。前者通过陶者和富家的强烈鲜明的对比，深刻地揭露了封建社会制度的极端不合理，表达了诗人对劳苦人民的深切同情。 ?“四海无闲田”反映农民拼命劳动，全国已没有荒废不耕种的土地了，农民种得广，收得多，这种现象与“农夫犹饿死”的现实对比，表现了诗人对劳动人民的同情，对封建剥削制度的不满。 课堂小结 答题步骤： ?(1)准确指出用了何种手法。 (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 (3)此手法有何效果，传达出诗人怎样的感情。