维也纳的音乐钟 优秀教案.docxVIP

乘着歌声的翅膀 遨游音乐的殿堂 面向全体学生 注重个性发展 城北小学音乐教案 课题 《维也纳的音乐钟》 课型 欣赏课 课时 1 课时 教材分析 《维也纳的音乐钟》是人音版第五册第七课的欣赏曲，《维也纳的音乐钟》是匈牙利作曲家柯达伊（1882—1967）所作的管弦乐组曲《哈利 亚诺什》中的第二段，描写哈利从战场归来，美丽的公主邀请他到维也纳宫做客时人们欢迎他的情景，当哈利跟着公主来到富丽堂皇的王宫，突然听到叮叮铛铛的声响，在钟琴敲打的固定音型的伴奏下，乐曲呈现了音乐的主题，这个主题和钟琴一前一后相隔两拍轮奏生动模拟着音乐中的音响。 学情分析 三年级的学生相对于一二年级的学生注意力集中程度有所加强，是自信形成的关键时期，他们在接受别人评价中能发现自身的价值，欣赏课以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，注重低年级学生的特点，突出趣味性，游戏性，注重过程与参与，让学生通过多种方式体验感受音乐，从而达到技能情感目标。 教学目标 情感态度价值观：通过作品的欣赏，?学生能参与音乐活动中获得积极愉悦的体验。??2.?过程与方法：?熟悉音乐主题 能在听 唱 表演 等音乐活动中初步感受回旋曲式的结构。???3.知识与技能：围绕“钟声”这一主题旋律，体验感受音乐，能分辨主题音乐和插部， 通过不同方式的体验音乐理解回旋曲式结构。 教学重点 从听 唱 演等音乐活动中感受和体验维也纳的“钟声”。并能听辨主题音乐和插部。 教学难点 通过作品的欣赏，听辨主部和插部 初步了解回旋曲式结构。 教学准备 钢琴 钟琴 多媒体课件 人物服饰道具 教学方法 创设情境教学法 律动教学法 游戏教学法 教学过程 一 感受主部“钟声”导入 师：敲响钟琴 “1 5 3 5 1 5 1 5 3 5 1”这里是维也纳魔法城堡，欢迎大家来到维亚纳魔法城堡 【板书】出示课题“维也纳的音乐钟”贴黑板上 现在我们要打开这座门 需要一段魔法咒语。 （1）师：魔法棒示范 师：出示旋律线图片，教同学们做魔法咒语 （2）跟音乐做（2遍） （3）边哼边做 （4）旋律线熟悉后 城堡门打开 故事带入：同学们，在很久很久以前，维也纳有一座古老的音乐钟，每当夜幕降临的时候，音乐钟就会想起来，今天啊，你们知道为什么音乐钟要让我们施展魔法咒语吗？我们是为了迎接一位英雄的归来，这位英雄的名字叫做哈里，听说哈里在战场上打败了七个头的怪兽和许多军队，所以音乐钟和施展魔法的小仙女也参与到了其中的队伍！你们听，小仙女的魔法又响起来了！播放全曲 师：当我们听到刚刚那段魔法咒语的时候，同学们边做动作边数一下魔法咒语一共出现了几次？ 生：4次 【设计意图】初步感受主题旋律 并通过画旋律线 哼唱加深主题旋律的印象。 二 感受插部音乐“士兵” 故事带入：小仙女给音乐钟说 光我们两参加迎接哈里的舞会，太不热闹了吧，我还要邀请我的朋友们来呢，你们听 士兵吹响了欢迎号来迎接同学们了！ 播放音乐（提问 你们觉得士兵是个什么样的形象 谁来模仿一下？仔细听听他们吹的什么乐器） 做动作 （模仿小号 脚踏步动作）做的好的奖励 【设计意图】感受插部音乐1，通过故事情节编创环节加深对插部音乐1的感受。 三 感受插部音乐“国王” 故事带入：同学们表演的真棒，把国王都吸引来了 播放音乐（提问 你们觉得国王是个什么样的形象？谁来模仿一下） 聆听第二遍（模仿国王检阅部队 做的好的给予奖励） 2.音乐钟敲响了，小仙女就会悄悄的来到这座城堡，孩子们，你们想走进城堡吗？那小仙女就要看看你能不能看懂魔法书中的咒语了（聆听主题旋律） 提问：同学们听了刚刚这个魔法咒语，觉得音乐的情绪是怎么样的？ 刚刚啊 小仙女在施展魔法咒语的时候，手不小心抖了一下，老师用琴弹，同学们来听听哪个音抖了一下，可以模仿一下吗？ 同学们 我们可以用画旋律线的方式来感受一下魔法咒语吗？（出示旋律线） 【设计意图】再次对主题旋律加深印象 并听出休止符后面那个音的不同。 3.提问：同学们，你们知道为什么音乐钟要让小仙女施展她的魔法吗？因为维也纳城堡里正在举行欢庆，欢迎一位英雄的归来，他的名字叫做哈里，听说这个哈里在战场上打败了七个头的怪兽和许多军队，所以音乐钟小仙女也都参与到了其中的队伍，听 她的魔法又响起来了，播放全曲 提问：魔法咒语在乐曲中出现了几次？听到魔法咒语的时候，用我们的旋律线画出来 【设计意图】再次对主题音乐加深音乐，不同形式多次体验主题音乐 音乐钟和小仙女觉得两个人的音乐舞会太不热闹了，决定把他们的好朋友请来，她们的好朋友依次是 国王 士兵 公主 再次聆听全曲 提问 你们觉得哪些部分是国王 哪些部分是公主 哪些部分是士兵？请用不同的方式来告诉老师，拍手（士兵）拍肩（国王）飞翔动作（公主） 【