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《温度和温度计教案》 【教学目标】 科学概念： 1、温度表示物体的冷热程度，物体的温度可以用温度计测量。 2、常用液体温度计是利用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。 过程与方法： 1、观察和研究作为测量工具的常用液体温度计的主要构造。 2、识读温度计（模型）刻度上的数字，并把刻度上的数字与更热或更冷的温度联系起来。 情感、态度、价值观：理解测量工具使用规定的意义，并愿意遵守这些规定。 【教学重点】摄氏温度的读与写。 【教学难点】识读零下温度。 【教学准备】 小组：体温计（1）、气温计（1）、水温计（刻度范围-20℃——110℃）（2） 全班：自制温度计模型（刻度范围在-20℃——110℃） 【教学过程】 一、比较水的温度 1、师：小朋友们，看老师的桌面上有四杯水，分别标号为1、2、3、4（1号杯内装的是凉水，2号、3号杯内装的是温水，4号杯内装的是热水）。我请一个小朋友上来用你的手指感受一下这四杯水有什么不同,先把左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热。回答后指导：温度是感知物体的冷热程度的。板书：温度 2、汇报。（预设：4号杯的水热，1号杯的水冷；3号杯的水比2号杯的水冷。） 3、师：我们再来一次，这次的要求是先把左手手指、右手手指同时分别插入2号杯和3号杯，比较它们的冷热，然后马上将左手手指、右手手指同时分别插入1号杯和4号杯，比较他们的冷热。（预设：2号和3号杯的水温度差不多，1号杯的水冷，4号杯的水热） 4、师：同样的四杯水，由于实验顺序不同，手指获得的感觉是不同的，那有什么办法可以准确地知道物体的冷热程度呢？ 板书：温度计 观察温度计 1.你觉得温度计长什么样子？2.如果给你两样实验器材，你能设计出一个简易温度计吗？ 翻到教材60页的资料库，其实早在1593年，意大利科学家伽利略发明了世界上第一只温度计，请你们阅读教材的60页到61页，找出关键信息，看看对你今天的设计有帮助吗? 问题：为什么管子是细长的？为什么是有色液体？为什么要密封？为什么要有刻度？ 2、活动一：观察温度计的结构 分发温度计，提示：先想一想你准备怎么观察温度计，然后仔细观察。观察时注意温度计要小心拿放，谨防破裂。如果温度计的管子劈裂，请立即告诉老师。 3、学生观察温度计的构造、刻度、标记、数字等内容，教师巡视。 4、汇报交流。出示：“使用温度计前需要看清楚的问题（教材上P43的3个）”，这三个问题你们都解决了吗？如果没有，再观察一次。 5、学生对照问题，检查自己是否都解决了。再观察。 （根据学生汇报时的情况，教师适当补充讲完整：温度计主要有玻璃管、玻璃泡、刻度三部分组成；量程；刻度） 活动二：用手捂住温度计的玻璃泡,用手捂住温度计的玻璃泡，观察温度计产生的变化。放开手等一会儿再观察。汇报交流。（预设：手捂住温度计的玻璃泡，液面上升，放开后一会，液面下降。） 常用液体温度计是利用玻璃管内的液柱随温度变化而上升和下降来测量温度的。 液体温度计的制作原理科学小知识： 根据液体热胀冷缩的性质制成的。 三、拓展 1、师：通过这节课，你有什么收获吗？ 2、师：课后考虑一下如何用温度计来测量水的温度。 课后反思： 1.引入部分：通过主观的天气和水的冷热，引出通过感觉判断不准确和可靠，如果需要准确判断冷热即温度的高低，需要借助科学的实验器材：温度计. 2.结合温度计的发明历史，怎么样学生自己设计一个温度计，说出自己的实验设计. 问题：为什么管子是细长的？为什么是有色液体？为什么要密封？为什么要有刻度？ 3.然后活动一的问题改成 活动一:观察温度计 1、这是一支摄氏温度计吗？即温度的单位是摄氏度吗？ 2、温度计上的每一个刻度表多少度？ 3、它能测量的最高温度和最低温度分别是多少？ 4、对比自己设计的温度计和实验室用温度计有什么区别？