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我们来做“热气球” 【教材简析】 通过前面五课学习，学生已经知道空气具有质量、能占据空间，还可以被压缩。本课从热气球的升降现象引发学生思考和讨论，并尝试根据自己的理解，用自己的语言有逻辑地解释热气球的升降现象。 聚焦板块通过观察热气球以及热气球加热上升的图片，思考热气球上升的原因并做出初步的解释。 探索板块，主要通过指导学生制作和放飞“热气球”，让学生对“热空气会上升”的现象形成感性认识，并通过研讨活动，让学生用自己的语言有逻辑地进行解释。 拓展板块，通过出示“孔明灯”的图片和视频，让学生解释其飞行的原理，对所学的知识加以巩固和应用。 【学情分析】 热气球是生活中比较有趣的一个物件，三年级的学生对此很感兴趣，甚至有一些学生有过亲身体验的经历，对热气球具有一定的认识，具备了了解“热气球是需要靠热才能进行升空”的这一前概念，但是对“热气球受热后是怎样飞起来的？”这一问题不能做出具体的解释，这正是本节课的着眼点。 【教学目标】 科学概念目标 1.学生通过放飞“热气球”活动，了解空气受热后温度升高，体积膨胀上升。 2.学生通过放飞“热气球”活动，了解热气球能升空是由于里面的空气受热膨胀变轻，从而带动了热气球升空，空气冷却后热气球又会降下来。 科学探究目标 1.在放飞“热气球”的活动中，能描述热气球上升和下降的现象，并对类似的现象进行解释。 2.在放飞“热气球”的活动中，能运用绘画、书写等形式进行设计和记录实验现象。 科学态度目标 1.学生通过放飞“热气球”活动，知道在一定条件下，科学实验是可重复的。 2.在放飞“热气球”的活动中，能针对活动中遇到的困难或问题提出自己的解决方案。 科学、技术、社会与环境目标 学生通过拓展活动，了解孔明灯的飞行原理以及危害性。 【教学重难点】 重点：尝试让“热气球”升空并在此过程中了解“热空气”的上升现象。 难点：用概括性的语言有逻辑地解释“热气球”升空及降落的现象。 【教学准备】 教师：蜡烛1支，点火器1个，塑料袋1个，纸筒1个，教学课件及视频。每个小组：塑料袋1个，蜡烛1支，纸筒1个，点火器1个，学习单，学生 活动手册 【教学过程】 一、聚焦：揭示课题（预设3分钟） [材料准备：教学课件] ?1、播放热气球视频与图片，激发学生兴趣。?? 2、询问学生你知道关于热气球的那些知识？? ?3、对于热气球你还想了解什么？（设计意图：良好的开端是成功的一半，激发学生兴趣是必要的。因为大部分学生没有在现实生活中见过热气球升空的场景，所以我选择的视频内容是关于热气球加热升空方面的，在学生产生兴趣的同时，从中发现火燃烧产生热气，热气使热气球上升，为后面的猜想做铺垫。） 今天我们在课堂上就要来做一个模拟热气球，通过模拟热气球来研究这个问题。 4.板书课题——《我们来做热气球》 二、设计实验图纸、交流、做实验（预设20分钟） [材料准备：每个小组塑料袋1个，蜡烛1支，纸筒1个，学习单，学生活动手册] 1．教师提供实验材料： （1）请同学们根据老师提供的材料，设计实验图纸。 （2）交流设计图学生发现问题解决问题 2.根据所画图纸完成实验： （1）安全提示（遇到问题一定举手找老师） （2）认真细致的完成实验。 三、研讨：实验发现及解释（预设10分钟） [材料准备：教学课件] 展示自己的实验成果，请同学说一说他们做完实验的发现和总结。 （2）根据自己做实验的发现用自己的语言描述塑料袋加热后会上升，后来又慢慢落下来，为什么？ 学生需要用自己的语言，比较有逻辑性的解释塑料袋升空及落下的原因，在解释的细节中，尤其希望学生能形象地描述加热前后袋中空气的变化。如果学生能用前面学习到的微粒来表征，说明学生的解释水平达到了较高的水平。 （设计意图：要解释热气球升空的原因，首先要基于现象，所以首先讨论袋子加热后的变化，通过袋子的变化分析空气的变化，认识到袋子升空实际是由空气受热膨胀带动它升空所致。第二个问题需要学生组织语言进行解释，考察学生的表达及逻辑能力，教师可以让多个学生来进行表达和重复，以便让学生的认识更为深刻。） 四、拓展：孔明灯飞行原理及危害的认识（预设5分钟） [材料准备：教学课件] （1）出示孔明灯：这个认识吗？师：孔明灯在古代打仗时，可以用来做求救信号，它还有一个名字叫许愿灯，人们常常放灯祈福。谁来解释一下孔明灯是如何上升下降的？引导孩子用“热空气上升，冷空气下降。”这句话解释。 （2）如果你去放飞孔明灯要注意什么？