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加法竖式计算教案 加法竖式计算教案 加法竖式计算教案 加法竖式计算教案 【篇一：加法列竖式计算】 姓名： ___________ 时间： __________ 日期： __________ 星期一： 35+4= 51+16= 17+36= 27+58= 37+24=49+36= 28+34= 45+17= 星期二： 39+47=67+15= 16+29= 65+36= 28+9= 67+28= 34+41= 54+36= 星期三： 85+6= 29+17= 34+87= 76+21= 55+17=89+8= 16+74= 73+18= 星期四： 66+16=46+71= 13+57= 36+14= 54+13=57+12=73+25= 64+28= 星期五： 48+47=39+24= 78+9= 57+31= 28+52=16+73= 56+67=49+36= 【篇二：竖式计算不进位加法教案改后】 二年级上册数学《不进位加法》教学设计 ------ 垂中心 黄春丽 教学内容：人教版二年级数学课本 p8---p10 例 1 教材分析： 本节课是二单元的起始课。第二单元属于数与代数领域的数计算，是本册教材的重点单元之一。在一年级的学习中，学生已经掌握了两位数加两位数的口算，本节课是学生第一次接触竖式，因此，在本课的设计中，重点强调了对算理的理解和算法的掌握，即：通过动手操作、合作交流等活动，使学生经历两位数加一位数的竖式计算过程，初步了解竖式与算理的联系，体会相同数位对齐，相同数位上的数才能相加的道理。 教学目标： 1、使学生掌握百以内不进位加法的竖式计算方法，会用竖式正确计算。 2、在具体情境中，通过动手操作、合作交流等活动，使学生经历两位数加一位数的竖式计算过程，初步了解竖式与算理的联系，体会相同数位对齐，相同数位上的数才能相加的算理。 3、 培养学生规范书写的习惯，认真计算的态度 教学重点： 1、 2、 加法竖式的写法。 理解相同数位上的数才能相加的算理，掌握算法。 教学难点： 会写加法竖式，会用竖式正确计算 教学过程： 一、 旧知做引，激发兴趣，借助情境，导入新知： 1、出示口算卡片，复习100 以内不进位加法的口算： 还记得我们的小火车游戏吗？让我们的小火车开起来吧！ 2、比一比，谁算的又对又快（口算卡片） （二）、借助情境，引入新知： 1、出示 p8 主题图，在情境中引入新知： 同学们，让我们一起去参观博物馆吧，可以开阔我们的眼界，增长我 们的知识。好不好？ 看，大家都已经集合好，准备出发了！ 2 、出示图片和题目：二（ 1）班学生和本班的带队老师一共多少人？ （一）、游戏导入，激发兴趣，复习旧知： 3、指名列示： 4、出示课题：加法。 二、经历计算过程，探究竖式算理 （一）、通过动手操作 ，了解竖式的写法，理解相同数位对齐的算理 1、 出示例一， 指名口算： 35+2=37 ， ，你是怎么得到的？能给大家解释一下吗？ 2 、指名说一说 4、很好！说的很清楚，他是借助数的组成来解决问题的。 还可以通过怎样的方式，让人一眼就看到，你是把  5 个一和  2 个一 合起来的呢？ 同学们是借助手中的小棒，通过摆一摆，画一画的形式，帮我们理 解的。 能不能通过算式的形式来表达呢，让别人知道你是把 5 和 2 合起来的？ 5、把算式竖过来写，就是竖式（板书） 竖着写有什么好处呢？ 更清楚的告诉别人，是把5 个一和 2 个一合起来。 6、写成竖式，你会吗？试着写一写。比比谁写的美观。 写竖式要注意些什么？怎么就美观了？ 分开点写，清楚 用尺子，整齐 加号往前写，不丢 相同数位的数相加，不错。 （二）巩固练习： 1、出示： 35+32 你会用竖式计算吗？ 2、订正，说说要注意什么？（相同数位对齐） 看谁书写工整，计算正确 （三）回顾过程，总结竖式计算方法，加深理解算理： 1、回顾下，刚才我们的竖式是怎么写的呢？2、竖式计算时要注意些什么呢 ? 三、巩固练习，正确计算： 1、巩固算理： 出示书后面做一做： 独立做，提示：注意对位正确 订正：说说你是是怎么想的。 2、数学医生：判断并改正 17+2=37 １７＋２０＝１９ 17 １７ + 2＋ ２ ３ ７ １９ 3、看谁算的又对又快： 四、课堂总结： １、观察，今天我们研究的什么内容？２、计算时要注意些什么？ 3、你还想说些什么？ 板书： 笔算加法（竖式） 相同数位对齐 + 3 7 【篇三：三位数加法竖式计算】 三位数加法－竖式计算 南汇区荡湾小学唐建红 教学内容 上海市九年义务教育课本小学数学新教材二年级第二学期 p. 24 教学目标 1．理解并掌握三位数的竖式加法算理，能正确进行计算。 2．让学生自主探索计算方法，体验知识的形成过程。 3．在探究过程中体验成功，增强学习数学的