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学生帮扶计划和措施 学生帮扶计划和措施 为了全面提高教育教学质量， 在新学年里必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工 作中，我们教师要倾注爱心， 发现学生的闪光点， 因材施教， 抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的 的培养，运用恰当而有效的方法，因为做好学困生的转化工 作是我们学校教育工作不可忽视的问题。学困生是与优秀生 相比较而存在的， 他们的后进并非是永远的。 如果转化得法， “后来者居上”这句话一定能在他们身上实现，从而使他们 成为合格的劳动者。 本学期，我担任四年级两个班的数学教学工作，在我所 教的年级中，有王 XX、王 XX、高 XX、李 XX、张 XX、徐 XX、 王 XX、陈 XX、张 XX、解 XX、信 XX、张 XX、杨 XX 等人在学 习上存在较大的困难，针对孩子的具体情况，我制度了以下 的帮扶措施。 一、学困生形成原因情况分析 教师是学生的引路人，教师是学生的好朋友，帮助学生 找出学习困难的原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困 难的教育措施，以便着手进行帮扶。与优生比，我们老师要 更加尊重学困生的人格， 理解他们的苦衷， 体谅他们的难处， 要用爱去温暖、关怀他们。多激励、少指责批评，更不能以 朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。积极 情绪和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行 为。 二、降低门槛，激发兴趣。 针对学困生学习困难， 接受知识慢， 对学习很容易失望。 作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学 困生能比较容易地完成学习任务，轻松地掌握符合他们现实 状况的基础知识。这样，就容易把学困生引入学习的殿堂， 激发学习数学的兴趣。所以每次布置作业时，让学困生做常 规作业，让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。批改 作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面 批改，要精批细改，不能简单地打“√”或“×”了事，不 但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改 正。充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对一” 的活动，帮助学困生尽快赶上来。 三、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗。 教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人 以兴趣。根据这一心理特点，我开展很多的学习竞赛、评比 活动，如：每单元 1 次知识竞赛，每个单元 1 次口算挑战赛 等等。对于学困生， 简单的计算题是最基本也是最简单任务， 因此在这些竞赛中学困生都能取得了一定的成绩。同时，还 要及时给予奖励，使他们在点滴进步中，通过“奖励”这一 导火线，帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习 欲望，培养了学习的兴趣。根据小学生的心理特点，学生是 既喜欢物质奖励，又喜欢精神奖励。因此对学生的奖励可分 为四种：发奖章发奖品作业减量测验加分。有位教育家曾说 过：受奖励的人数如能在总人数的 50%以上，那么是最能鼓 动全体学生的士气的。 四、捕捉学生的“闪光点” ，展示自我。 学困生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的教 师，要时刻把学困生放在心上，要给他们多创造机会，让他 们能展示自我。一点点成功“会给他带来无可比拟的欢乐、 自豪感和自信心” 。因此要经常设计一些浅显的问题让他们 回答，布置浅显的作业让他们做，甚至是一些难题，连学习 好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。有可能学习好 的同学做不到的题、 回答不了的问题， 学困生通过激发思维， 激发灵感，也有可能完成和回答。一旦他们的答案接近正确 的答案的时候，马上予以肯定，并引导他们向前迈进，直达 正确的彼岸。这样，创造机会，让学困生展示了自己的能力 和才华，久而久之，他们就会爱学习。他们在感受到老师和 同学们没有遗忘他们，并且非常重视他们，他们的学习兴趣 就会自觉形成。 五、进行理想和纪律教育