教育心理学知识的分类与陈述性知识的学习.pptVIP

教育心理学知识的分类与陈述性知识的学习;学习目标;内容提要;第一节 知识及其分类 ;一、知识观 ;二、知识分类;二、知识分类;2、程序性知识（Procedural knowledge）;;三、知识表征 ;（二）陈说性知识表征;命题结构;;试验证据;; 命题网络是享用同部分专题若干命题发生相互关系而形成网络结构。 例: “尼克松曾将一辆漂亮凯迪拉克车赠予前苏联领袖勃列日涅夫”。 这一句子包含三个命题: （1）尼克松赠予勃列日涅夫一辆凯迪拉克车; （2）这辆凯迪拉克车是漂亮; （3）勃列日涅夫曾??苏联领袖。 ;表征这一句子命题网络: ;命题网络层次结构模型;按层级组织起来记忆信息网络;结果: 判定句子真伪反应时是概念在记忆层次中距离函数。;3、表象;4、图式（Schema）;;;（三）程序性知识表征;2.产生式系统;产生式系统示例;第二节 相关知识学习阶段叙述;一、传统知识掌握理论对知识掌握阶段划分 ;二、广义知识观对学习阶段划分 ; 广义知识学习阶段理论启示;三、西方学者相关知识习得阶段划分 ;;;（二）图尔文提出划分;;第三节 陈说性知识学习 ; 一、陈说性知识类型 ;;;三、安德森激活论对知识学习过程解释 ;二、知识习得过程与条件; （1）向学习者展现有意义材料; （2）学生认知结构中含有与新材料相关命题; （3）对新旧命题进行精加工; （4）输入新命题和长时记忆中旧命题同时处于激活状态。（对同化论补充）;三、影响陈说性知识学习条件 ;课后作业;陈说性知识教学过程;补充阅读;The End !