教师心理成长.ppt

教师心理成长;;7、担心自己经济情况。;13、上床后认为思潮起伏, 很多事情牵挂, 难以入睡。;徐立慧 平舆老师进修学校;;;老师是心理问题多发人群 ;令人深思数据; 2004年4月, 国家中小学心理健康课题组对辽宁省168所中小学2292名老师检测结果显示: 51.23％老师存在心理问题, 其中32.18％老师属于“轻度心理障碍”, 16.56％老师属于“中度心理障碍”, 2.49％老师已组成“心理疾病”。 ; “这学期, 我不知怎么了, 干事没头绪, 遇事急躁, 没有教好学生, 心里极难受, 感觉自己是在耽搁学生, 想起这些不如死了算了, 因为我一直记得一句话: 误人子弟, 杀人父兄……”这是陕西省一位年仅25岁女老师因患严重心理障碍疾病服毒自杀前留下遗书。 ; 江苏省盐城市一名30多岁男老师因解答不出学生提问, 竟然自杀身亡。据其家人事后介绍, 这名老师近几天一直休息不好, 心情也很不好。 ; 初中老师张某,平时工作很要强,在单位工作也很出色,受到领导和同事好评.因为工作压力大、厌世,便用抹布堵住亲生儿子嘴,令其窒息死亡后,自己服毒自杀. ; ; 曾经, 我们用“红烛”、“春蚕”来定位老师角色, 可是当这些“红烛”、“春蚕”自己都不堪重负时, 她们又怎样能教育好学生呢？ ;;（一）有利于本身生理健康;; 美国全国联合会在《各级学校健康问题汇报》里专门指出: 因为情绪不稳定老师对于儿童决定性影响, 就不应该让她们留在学校里。一个有不能自制脾气, 严重忧郁, 极度偏见, 凶恶不能容人, 讽刺刻毒或习惯性谩骂老师, 其对于儿童心理健康威胁, 如同肺结核或其她危险传染病对儿童身体健康威胁一样严重。; 罗曼·罗兰曾经说过,要播撒阳光到他人心里,先得自己心里有阳光。期望阳光老师能将阳光种子播种到学生心里。;; 1.对老师角色认同 ; 2.认知正常（自己、教材、学生）; 3.健康情绪、情感 ;; 5.良好自我意识; 6.友好人际关系; 7.完整统一人格;一个心理健康人: ; 她（她）严正而又宽容, 深邃而又单纯; 执着而又潇洒, 真诚而又练达; 她（她）勤勉而又从容, 刚毅而又柔情; 豪放而又儒雅, 平实而又不停地追求人生更高生命境界。;经典分析: ;尤其提醒! ! ! ;; 心理健康问题是心理健康相对概念。当老师心理状态与上述七条标准中描述内容不相符合, 并达成一定程度时, 即为心理健康问题。在人一生当中, 心理健康并不是固定不变, 而是动态。大家心理状态总是在二者之间往返摇摆, 有时出现了???理健康问题, 过一个阶段又可能恢复健康, 成为心理健康人。故又有些人将其称为心理失调。;1、老师职业适应不良; 埋怨型 自我型 暴戾型 异常型 不良型; 研究表明, 一个人在沉重心理压力和失调情绪状态下往往会发生认知偏差, 个体倾向于对她人意图作出消极判定, 从而对应地作出消极反应。 老师人际关系问题表现为: 沉溺于倾诉自己不满; 不听她人劝说; 攻击性行为; 交往退缩; 缺乏热情等。;4.情绪问题;5.人格缺点;6、老师职业倦怠;不一样职业阶段老师心理问题 将老师职业生涯划分为: 职早期、成长久、成熟期和待退休期四个阶段。 　　每个阶段都有独特生理、心理年纪特征, 也有职业成熟特征。每一个阶段都有新发展任务、新矛盾和新心理冲突。 　　从一个阶段向另一个阶段过渡, 不能坐等职业年限抵达, 而应主动面对, 做好准备, 有效预防可能发生多种心理问题。;（一）职初老师常见心理冲突;1、把握新角色烦恼。;2、面对课堂生存困扰。;3、走进新群体沉重。;（二）成长久老师常见心理迷惑 ;1、自我期待与现实认可差距 ;2、领导期望与同行接纳之间不一致 ;3、因小有成就造成自我认知不合理 ;4、渴望成功与狭窄成功观念矛盾 ;5、面临着成家与立业双重担务。 ;（三）成熟期老师常见心理问题;1、因为不善变通造成经验刻板化;2、追求完美和不许可失败自我苛求心理 ;3、过分自尊和经验优势受到挑战造成心理失衡 ;4、人生阶段“多事之秋”带来身心疲惫 ;（四）待退休期老师心理状态 ;1、临近退休将要离开熟悉讲台失落感;2、年事已高而壮志未酬造成焦虑情绪。 ;3、自己“想当年辉煌”与“资历敌不过年纪”现实 ;;1、老师职业特点。 老师职业是应激强度较高职业。在应激状态下, 因为一些器官或系统过分活动, 激素分泌紊乱, 能够引发疾病。应激反应综合症症状为长久连续疲惫、恋床、四肢乏力、腹痛腹泻、记忆力