【教案】垃圾的处理教学设计简案.docVIP

《垃圾的处理》教学设计 一、教材分析 本节课是教科版小学科学六年级第四单元“环境与我们”的第二小节的内容。《科学课程标准》十分重视对学生的环境教育。在总目标中提出，学生通过科学课程学习能“积极参与资源和环境的保护”。本单元从贴近学生日常生活的垃圾问题开始深入探究。在经历了第一课《一天的垃圾》的学习活动后，学生从无意识到有意识关注生活垃圾、甚至整个城市垃圾产生的现象。六年级学生凭借经验知道一些垃圾的处理方法，如填埋、焚烧、再次利用等，但是他们并不一定知道或者关注在用这些方法处理垃圾时容易产生的问题。这一课就是引导学生去研究这个问题，并且进一步引发学生思考：怎样做才是解决垃圾问题更有效的办法？ 二、学情分析 小学六年级的学生经过几年科学课程的学习，对这一门课程已经比较了解和熟悉，由于科学课上学习的内容非常贴近日常生活，所以大部分学生对学习科学充满浓厚兴趣，能够比较主动地去学习，学习态度和学习积极性都比较好。 三、教学目标 （一）科学概念： 1.垃圾的处理方法有填埋、焚烧，但填埋、焚烧的方法会影响环境。 2.设计合理的垃圾填埋场能有效减少对环境的污染。 （二）过程与方法： 1.做一个简易的垃圾填埋模拟实验。 2.根据简单填埋存在的问题设计合理的垃圾填埋场。 （三）情感态度与价值观 1.培养关注环境问题的意识 四、教学准备 （一）学生材料：烧杯、碎石子、清水、染色的纸巾、实验记录单、矿泉水瓶制的降雨器。 （二）教师准备：多媒体材料、合理垃圾填埋场的视频资料。 五、教学重难点 （一）重点：知道简单填埋、焚烧等垃圾处理方法对环境仍有污染。 （二）难点：设计一个合理的垃圾填埋处理场。 六、教学过程 （一）新课导入 1.由生活中垃圾的去处引起话题——垃圾的处理。 2.和学生探讨丢到河里和露天堆放的危害。 3.引出我国主要的两种垃圾处理方式——填埋和焚烧。 4.图示图片介绍简单的填埋，借机询问简单的填埋是否安全。 5.引出简单的垃圾填埋的模拟实验 【设计意图】：?根据儿童的认知规律，结合教材特点，我用多媒体图画再现情境，用语言描绘多媒体情境，唤起学生与文本产生共鸣，激发学生的学习兴趣，以达到学习的目的。 （二）简单垃圾填埋实验 1.先看模拟实验步骤 2.通过步骤联想实验器材要模拟什么。 3.开始实验，教师相机指导学生实验。 4.学生汇报实验，从实验现象和实验结论方面介绍。 5.借机提问，地下水受到污染会影响到什么？ 6.回到现实世界，现实中简单的垃圾填埋还有其他的影响吗？抛出问题学生讨论。 【设计意图】：通过实验操作，培养学生对科学的兴趣和一些实验基本操作技能，逐步学会分析现象得出结论。其次，通过学生的合作学习还能培养学生的合作能力和团结协作精神，能够为以后的学习奠定良好的基础。 （三）设计一个科学环保的垃圾填埋场 1.学生汇报讨论结果。 2.教师小结，补充说明还有其他哪些影响。 3.步骤设计任务，设计的重点是减小垃圾填埋场的废水、废气对环境的影响。 4.学生小组内开始设计活动。教师巡视指导。 5.学生汇报设计方案，教师引导其他小组对其方案提问和补充。 6.介绍设计科学、环保的垃圾填埋场。 【设计意图】；当学生展示完自己设计方案后，观看视频介绍，让学生看看和自己的设计有什么相同和不同。他们会高兴地发现，真正的现代化垃圾填埋场的建设与自己的思路是一样的。甚至有的小组设计的方案更完善，从而体验到成功的喜悦，也再次调动了他们探究的积极性。 （四）焚烧垃圾 1.点明垃圾填埋场的缺点——占用土地。 2.介绍另一种垃圾处理方式——焚烧。 3.提问：是所有的垃圾都能燃烧吗？ 4.深入介绍塑料垃圾焚烧的危害。引导学生从塑料垃圾的危害为出发点，提问要如何处理塑料垃圾。 5.介绍一些减少塑料垃圾产生的办法。 【设计意图】：另一种垃圾处理方式——焚烧又怎样呢？引导学生思考什么垃圾最好不要焚烧，焚烧垃圾和填埋垃圾相比，有什么优点和缺点。通过多次对垃圾处理方法的讨论，学生从中感悟到垃圾给人类带来的危害，会在感情深处对垃圾产生一定要处理好的欲望。 （五）课题总结提升 1.总结两种垃圾处理办法的优缺点。 2.回归生活，提问生活中要怎么处理垃圾。 3.总结提升——环保意识。 七、板书设计 垃圾的处理 填埋 焚烧