高中数学_双曲线的简单几何性质教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE PAGE 6 《双曲线的简单几何性质（一）》教学设计 一、教材分析 1.教材中的地位及作用 本节课是学生在已掌握双曲线的定义及标准方程之后，在此基础上，反过来利用双曲线的标准方程研究其几何性质。它是教学大纲要求学生必须掌握的内容，也是高考的一个考点，是深入研究双曲线，灵活运用双曲线的定义、方程、性质解题的基础，更能使学生理解、体会解析几何这门学科的研究方法，培养学生的解析几何观念，提高学生的数学素质。 2.教学目标的确定及依据 平面解析几何研究的主要问题之一就是：通过方程，研究平面曲线的性质。教学参考书中明确要求：学生要掌握圆锥曲线的性质，初步掌握根据曲线的方程，研究曲线的几何性质的方法和步骤。根据这些教学原则和要求，以及学生的学习现状，我制定了本节课的学习目标： 1.通过对双曲线标准方程的讨论，掌握双曲线的范围、对称性、顶点、渐近线和离心率等几何性质. 2.理解离心率的大小对双曲线形状的影响. 重点：双曲线的简单几何性质及其应用. 难点：双曲线的离心率对双曲线形状的影响. 二、教学过程 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 创设问题情境 引入新课 破解疑惑 破解疑惑 破解疑惑 破解疑惑 破解疑惑 一知识回顾 1.复习双曲线的定义，焦点，标准方程 2.椭圆的简单几何性质 （学生投影） 提出问题：椭圆的对称性，顶点的定义，线段，称为什么，焦点始终在什么轴上？离心率刻画了椭圆的扁平程度以及椭圆的三者之间的关系 ？ 学生投影自己的知识回顾并回答老师提出的问题 ? 。布置复习任务，是为了学生对本课内容的学习有较好的认知基础；探究任务是为了节省部分时间，以解决本节难点：渐近线 让学生经历双曲线几何性质的研究发现过 二探究互动 类比椭圆几何性质的研究，你认为研究双曲线的哪些几何性质？（特别建议：不要参看课本该节内容，但可以参看 3.1.2内容） ?问：回忆在椭圆几何性质的描述中，课本上给出了哪些相关概念？它们是如何定义的？类比这样的定义方式，你认为需要对双曲线的哪些性质给出相关概念？ 问：这种从方程研究分析获得曲线几何性质的方法的理论依据是什么呢？ 范围 学生回答从“形”的角度，接着从“数”的角度予以确认 对称性 让学生根据方程回答为什么双曲线关于坐标轴、原点对称？ 顶点 椭圆与对称轴的交点称为顶点，通过图像可以发现双曲线有几个顶点？如果从方程来验证直观看到的结论？ 问：能不能在y轴上找到一点B使得OB的长等于b? 教师强调：实轴和虚轴是双曲线区别于椭圆的长轴和短轴的概念。 小试身手： 1.双曲线的实轴长是（ ） A.2 B. C.4 D. 2.双曲线的左顶点与右焦点的距离为（ ） A.2 B.4 C.5 D.8 渐近线：（双曲线特有的性质）（阅读P128的探究与发现） 观察双曲线和两条直线 有何关系？ 在双曲线位于第一象限的曲线上取一点，测量点的横坐标及它到直线的距离，向右拖动点时，（观察动态视频）的横坐标与的变化？ 过双曲线的两顶点，作轴的平行线，经过作X轴的平行线，四条直线围成一个矩形 矩形的两条对角线所在直线方程是（），这两条直线就是双曲线的渐近线 下面，请同学们重新审视这两个方程，分析它们的联系，看看这种渐近线是如何的一体现的？你能给出一个让大家信服的解释吗? 在双曲线中，如果 ，那么方程变为 此时双曲线的实轴和虚轴的长都等于，这样的双曲线我们叫做等轴双曲线 问：等轴双曲线的渐近线方程是__________？ 两条渐近线关系如何？ 如何利用渐近线画双曲线草图? （1）做出矩形； （2）画出矩形的两条对角线； 即双曲线的两条渐近线； （3）确定双曲线的顶点； （4）画出双曲线. 5.离心率 （1）定义： 问：等轴双曲线的离心率是__________？ e的范围？ （3）e的含义？（观看动态视频） 思考：椭圆的离心率刻画了椭圆的扁平程度，那么双曲线的离心率刻画了双曲线的什么几何特征？ （提示：用来表示） 学生板演 三、自主整合： 整合前面的探究结果，类比出双曲线焦点在轴时的几何性质 四、实例探究： 例1.已知双曲线 ，求双曲线的实半轴和虚半轴长、顶点坐标、焦点坐标、离心率，渐近线方程。 （学生板演） 五、当堂检测 1.双曲线 的渐近线方程为______________. 2.双曲线的渐近线方程为______________. 3.顶点在x轴上，实轴长是10，虚轴长是8，则双曲线的标准方程为____________. 4.