高中语文_横塘路教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《横塘路》教学设计 一.教学目标 1、诵读课文，感知文意。 2、学习文中主要的表达技巧。 3、问题探究，准确答题 二.课堂设计（两个课时） ?导入 由邓丽君的歌曲《虞美人》导入所学课文《横塘路》 歌词：春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。 一首优美且忧伤的歌曲，使我们想象得到南唐后主李煜胸中翻滚的亡国之恨犹如滔滔江水滚滚而来。今天让我们一起学习领会北宋词人贺铸的《横塘路》，品味作品优美的语言以及抒发的幽恨闲愁。 ?检查学生的预习情况 宋词按照长短规模可以分为几种？《横塘路》属于词的哪一种？ 宋词按长短规模(字数）大致可分为： 小令(58字内） 中调(59一90字以内) 长调（91字以上，最长的词达240字)。 《横塘路》属于中调 = 3 \* GB3 ③讲解学习目标一：诵读课文，感知文意。 A.学生自由朗读课文，感知文意 一位丽人迈着轻盈的步伐绕横塘而去，我只能目送她一路飘香渐行渐远。正值青春年华的她与谁共度呢? 桥头映月庭院花树，雕花窗户朱漆重门，只有春光知道她在何处。 飞云缓缓飘逝，芳草丛生的水边已降临夜幕，我手挥彩笔写出相思断肠的诗句。若问这闲愁共有多少？恰似遍地的青草烟雾凄迷，满城的柳絮随风乱舞，梅子黄熟时节弥漫天空的绵绵不绝的丝雨。 B.学生单独朗读课文，感知文意 词的上片：路遇丽人而不得，相思无限 词的下片：久等无望，愁绪满腹 一千位读者阅读《罗密欧与朱丽叶》有一千种理解。 甲文. 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 乙文. 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 〖我愿逆流而上依偎在她身旁 我愿顺流而下找寻她的方向〗 （ 思慕丽人，人之常情） C.学生再次单独朗读课文，深入理解文意 词的上片：追求功名 理想破灭 词的下片：怀才不遇 郁郁寡欢 （“渺渺兮予怀，望美人兮天一方” 《赤壁赋》“美人”指理想。从作者的经历看,全词虚写相思之情，实抒悒悒不得志的“闲愁”。作者退隐横塘，壮志难伸，故借此词抒写了因理想不能实现而郁郁不得志的“闲愁”。含蓄地流露其沉沦下僚、怀才不遇的感慨。) 知人论世： 贺铸(1052～1125)北宋词人。字方回。又名贺三愁，人称贺梅子，自号庆湖遗老。宋太祖贺皇后族孙，所娶亦宗室之女。是唐代诗人贺知章后裔，以贺知章居庆湖(即镜湖)，故自号庆湖遗老。年少读书，博学强记，不附权贵，喜论天下事。 贺铸是一位个性和词风都非常奇特的词人，截然对立的两面在他身上和词中都能得到和谐的统一。他长相奇丑，身高七尺，面色青黑如铁，眉目耸拔，人称“贺鬼头”；他因尚气使酒，终生不得美官，悒悒不得志。晚年更对仕途灰心，退居苏州，以此终老。 贺铸能诗善词，尤长于词。风格较为丰富多样，兼有豪放、婉约二派之长，长于锤炼语言并善融化前人成句。用韵特严，富有节奏感和音乐美。 从作者的经历看,全词虚写相思之情，实抒悒悒不得志的“闲愁”。作者退隐横塘，壮志难伸，故借此词抒写了因理想不能实现而郁郁不得志的“闲愁”。含蓄地流露其沉沦下僚、怀才不遇的感慨。这首词立意新奇，能兴起人们无限想象，为当时传诵的名篇。 D.听录音名家范读《横塘路》，指导学生有情感的朗读诗歌 朗诵的基本要求： a.标准普通话，字正腔圆：凌 瑟 琐 蘅 皋 絮 b.把握文意：此词表面上写路遇佳人而生发的浓郁的相思之情，实则抒发词人郁郁不得志的满腹闲愁。 c.联想情境：设想自己就是那位怀才不遇、郁郁寡欢的作者 d.语速、句调、停顿、重音（抑扬顿挫） = 4 \* GB3 ④讲解学习目标二：学习文中主要的表达技巧 A.词的上阕是如何体现虚实相生的? 开篇二句借曹植《洛神赋》之典故，用“不过”“目送”“去”实写美人不至，自己只能以目光追随其芳综，目送她的身影越来越远。基于这种可望不可及的遗憾，作者展开丰富的想象，虚写这位佳人是怎样生活的，也许她住在幽雅富丽的香闺中，美好的年华无人与共，只有春风知道她的伤感。 B.词的下