高中化学_电解质的电离教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第2节 电解质的电离 离子反应 第1课时 电解质的电离 设计 单位 教材分析 本节内容是选自鲁科版《化学必修第一册》第2章《元素与物质世界》中的第2节。整个第2章是在学习初中知识及第1章对化学物质研究的方法和程序、物质的量的基础上，进一步学习化学中重要基础理论的一章，而这一节内容是在刚学习了物质的分类的基础之上，进一步学习对化合物的另一种分类方法——电解质与非电解质以及相关的知识点，本节课是第1课时。 本节课以概念的构建为主，在学生初步学习了酸、碱、盐的已有经验上，以化合物在水溶液中或熔融状态下能否导电的角度引出电解质与非电解质以及电离的概念，为后面进一步学习电解质在水溶液中的反应作好准备，同时也为高中阶段化学反应的深化奠定基础。 教学目标与核心素养 宏观辨识与微观探析:?以氯化钠晶体构成为例理解电离的过程。 证据推理与模型认知: 通过氯化钠固体、熔融氯化钠、氯化钠溶液导电性实验探究，让学生进一步体会实验方法在化学研究中的重要作用，使学生学会科学、合理运用观察、比较、实验等方法，提高学生的实验、推理、分析、归纳能力。 科学探究与创新意识: 在自主探究过程中，让学生体验科学实验探究的过程，养成团结合作的品质，形成科学的态度和价值观。 科学精神与社会责任: 通过让学生参与概念的建立过程，在探究体验中构建概念，培养学生运用科学的思维方法的能力。 教学重难点 电离、电解质、非电解质等概念的形成和理解。 课前准备 多媒体教学平台 实验仪器 教学过程 【联想质疑】央视报道黑龙江七台河煤矿矿难中五名矿工被救之后，生命体征平稳，血压、呼吸、脉搏都在正常范围之内，医院的治疗方案是进行水电解质紊乱调整，补充电解质和营养，两三天就可出院。 【问题引入】 你知道什么是电解质吗？电解质与我们的生命体征又有那些联系？电解质在我们人类的生活、生产以及社会科技的发展中发挥着哪些作用？ 【板书】第2节 电解质的电离 电解质的电离 【分组实验探究】 测定固态氯化钠、NaCl溶液、蔗糖溶液及熔融状态的氯化钠的导电性实验，观察并记录实验现象，认识氯化钠在什么情况下能够导电。 实验记录： 现象 结论 NaCl 固体 NaCl溶液 蔗糖溶液 熔融NaCl 【学生分组汇报】实验现象和结论。 【问题】化合物NaCl 在水溶液中或熔融状态下都能导电。大胆预测在水溶液中或熔融状态下也能导电的化合物还有哪些？请举例。 【学生分组讨论】 【小组汇报】 【老师小结】化学上是根据化合物在水溶液中或熔融状态下能否导电可将化合物分为两类。 【板书】1.电解质和非电解质 电解质：在水溶液中或熔融状态下能够导电的化合物 非电解质：在水溶液中和熔融状态下都不导电的化合物 【概念辨析】判断正误，并说明理由 ： （1）在水溶液中或熔融状态下能够导电的物质一定是电解质。（ ） （2）铁能导电，所以铁是电解质；金刚石不能导电，它是非电解质。（ ） （3）氢氧化钠固体不导电，所以它不是电解质。（ ） （4）H2SO4的水溶液能导电，但熔融态不导电，它是电解质。（ ） 【学生讨论】判断化合物是否属于电解质的关键依据是什么？ 【方法指导】1.是否为化合物 2.溶于水或熔融后能否导电 【过渡】电解质在水溶液中或熔融状态下为什么能导电？ 【观察思考】 学生观看NaCl固体的微观结构、溶于水和熔融后的微观结构变化的动画。 【学生分组讨论】 金属单质铁、铜、铝等导电的原理是什么？ 氯化钠晶体由哪些微粒构成？ 这些微粒的排列有何特点？这种排列对其导电性有何影响？ 氯化钠晶体在溶于水或加热熔化后，结构上发生了怎样的变化？这种变化对其导电性又有什么影响？ 【小组汇报】 【老师解释】氯化钠晶体是由带正电荷的Na+和带负电荷的Cl-，通过静电作用按一定规律紧密排列所形成的，晶体中的离子(Na+和Cl-)不能自由移动，因此氯化钠晶体不导电。受热熔化时，氯化钠晶体中的Na+和Cl-成为能够自由移动的离子；氯化钠晶体溶于水时，在水分子的作用下Na+和Cl-也会逐渐脱离晶体表面而进人溶液，成为能够自由移动的离子。自由移动的Na+和Cl-在电场的作用下能够定向移动，因此熔融状态的氯化钠和氯化钠的水溶液能够导电。 【板书】2.电解质的电离 (1) 定义：电解质在溶解于水或受热熔化时解离出能够自由移动的离子的过程。 【学生思考】 = 1 \* GB3 ①电离需要通电吗？ = 2 \* GB3 ②电离需要什么条件？ = 3 \* GB3 ③电离的结果是什么？ = 4 \* GB3 ④电离是物理过程还是化学过程？ 【过渡】电离的过程用化学语言如何表示？ 【板书】(2) 电离方程式：用化学式和离子符号来表示物质电离的式子。 【学生练习】自主书写电离方