高中地理_常见天气系统教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

常见的天气系统第一课时教学设计 【课程标准】 1.理解冷、暖气团和冷、暖锋的概念，并掌握其成因、分布、运动变化规律及其对天气的影响。 2.应用锋面系统与天气的关系，分析一些简单的天气实例。 【学习目标】 （1）能够识别简易天气图，初步理解气团、锋线、冷锋、暖锋、准静止锋的概念，在脑海中建立锋面天气系统模型。 （2）能说明该天气系统是如何对到达地区的的天气产生影响的，并能结合教师设置的问题对天气系统进行一定的分析，掌握冷暖锋过境前过境时过境后对天气对影响。 （3）了解天气系统，学会初步解释天气现象的成因，从而使学生更加关心当地的天气变化，培养学以致用的思想。 【评价设计】 通过卫星云图能够识别简易天气图。 通过学生活动一的问题，初步理解气团、锋线、的概念， 通过flash动画让学生建立锋面天气系统模型，初步理解冷锋、暖锋、准静止锋的概念，脑海中建立锋面天气系统模型。 通过其他学生活动从不同角度强化建立冷锋、暖锋、准静止锋的模型。 【学习过程】 课题引入：展示风云二号卫星云图，提问初中地理知识，常见的天气情况有哪些？引出常见的天气系统。 学生活动一：锋的概念及位置 情景一：如图 问题1：冷暖气团、锋、锋线的概念？ 生水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气，叫做气团。 冷暖两种性质不同的气团在移动过程中，它们之间的交界面叫做锋面。锋面与地面相交的线，叫做锋线。一般把锋面和锋线统称为锋。 问题2：冷暖气团、锋、锋线的特征？ 因为冷气团密度大，暖气团密度小，所以在交界面下方一侧的气团是冷气团，在交界面上方一侧的气团是暖气团。 问题3：让同学在图中找出冷暖气团、锋面和锋线的位置。 锋面天气系统模型的建立： 教师讲解冷锋、暖锋和准静止锋 冷空气主动向暖空气移动，形成冷锋。暖空气沿锋面做上升运动，气温下降，水汽凝结，会形成云雨天气。冷锋降水区域多发生在锋后。最好记的还是：锋面降水雨区位置主要在冷气团一侧。暖空气强大，主动向冷空气移动，形成暖锋。暖锋降水区域多发生在锋前。都有暖空气沿锋面做上升运动。 类型 形成 天气变化 我国典型锋面天气 过境前 过境时 过境后 冷锋 冷气团主动向暖气团移动 天晴、气温较高、气压较低(暖气团控制) 暖气团被冷气团抬升，常出现云、雨、雪、强风等天气现象(冷锋控制) 天晴、气温较低、气压较高(冷气团控制) 春季：沙尘暴夏季：暴雨 冬季：寒潮 一场秋雨一场寒 暖锋 暖气团主动向冷气团移动 天晴、气温较低、气压较高(冷气团控制) 多云和降雨天气(发生于锋前，多连续性降水)(暖锋控制) 天晴、气温较高、气压较低(暖气团控制) 华南：春暖多晴，春寒雨起一场春雨一场暖 江淮准 静止锋 冷暖气团势均力敌 在江淮地区形成长达一个月的梅雨天气 六月份出现梅雨天气 昆明准静止锋 南下冷空气受到云贵高原的阻挡 在云贵高原东北侧(贵州省)：阴雨寒冷，常有冻雨天气(被锋面控制)。在云贵高原西南侧(云南省)：晴朗温暖(被西南暖气团控制)——昆明“春城”的形成与此有关 冬半年出现。在贵州易出现灾害性天气——“冻雨” 天山准静止锋 南下冷空气受到天山的阻挡 在天山北坡常出现雨雪天气(来自西伯利亚的冷空气南下，被天山阻挡) 冬半年出现。在北疆易出现灾害性天气——“暴风雪”(白灾) 学生活动二：根据符号判读冷暖锋 情景二： 如图 问题1：哪一个是冷锋符号和哪一个是暖锋符号？ 三角形的是冷锋；半圆形的是暖锋。 问题2：那一面是锋前和那一面是锋后？ 有符号三角形或半圆形的那一面为锋前。 问题3：让同学找出冷暖气团、冷暖锋、锋前锋后的位置 学生活动三：根据气团移动方向雨区位置判读冷暖锋 情景三：如图 问题1：哪一个是冷锋和哪一个是暖锋？ 冷气团中箭头旋转的为暖锋，直箭头的为冷锋。 问题2：降水降在哪一个气团里？ 冷气团中。 问题3：让同学找出冷暖气团、冷暖锋、锋前锋后的位置 学生活动四：根据锋面坡度判读冷暖锋 情景四：如图 问题1：哪一个是冷锋和哪一个是暖锋？ 坡度小的的为暖锋，坡度大的为冷锋。 问题2：为什么冷锋坡度小？ 冷锋移动的速度快。 问题3：让同学找出冷暖气团、冷暖锋、锋前锋后的位置 学生活动五：根据天气判读冷暖锋 情景五：如图 问题1：哪一个是冷锋和哪一个是暖锋？ 第一个为暖锋，第二个为冷锋。 问题2：为什么第一个为暖锋，第二个为冷锋？ 冷锋过境前，气温较高、气压较低(暖气团控制)。过境后，气温较低、气压较高(冷气团控制)。 暖锋过境前，气温较低、气压较高(冷气团控制)。过境后，气温较高、气压较低(暖气团控制)。 课堂练习： 如图： 提示： 1、北半球的风向为向右偏转 2、低压槽中往往有锋面 3、靠近赤道的地方气温高为暖气团，反之为冷气团。 课堂小结：（教师总结） 本节是一节新课，在新授课的教学中，由于条件限制，很多是演