高中生物_核酸是遗传信息的携带者教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

2.5 核酸是遗传信息的携带者 一、教学目标 1.知识目标 （1）说出核酸的种类，简述核酸的结构和功能。 （2）简述DNA与RNA的区别与联系。 2.情感目标 （1）通过学习核酸的结构和功能，认同生命的严谨性和多样性。 （2）培养学生自主学习和合作学的能力，进一步形成结构与功能相适应的生物学基本观点。 二、教学重点与难点 1.教学重点 （1）核酸是细胞内携带遗传信息的物质。 （2）核苷酸的种类与结构。 2.教学难点 （1）核酸的种类与结构。 （2）生物大分子以碳链为骨架。 三、课时安排 1课时 四、教学方法 活动探究法、讲述法。 教具准备：DNA结构模型等实验材料 五、教学过程 学习阶段 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 导入新课 【情境导入】 1.PPT展示小女孩找自己亲生父亲的图片，设立问题：如何鉴定谁是她的父亲？ 引导学生说出：DNA鉴定 2.以此提出以下问题： 为什么DNA能够确定二者的关系？ DNA鉴定技术在其他方面还有哪些应用？ 3.通过学生合作交流，回答以上问题，从而引出本节课题 观看图片，小组合作交流，思考问题。 从生活的实例出发，激发学生学习的兴趣。 核酸的种类及其分布 提出问题： 1.核酸是什么物质? 核酸是遗传信息的携带者，包括DNA和RNA。 2.细胞中普遍存在的核酸分布在细胞什么部位呢? 【提示】学生思考时，教师作适当提示。 从学生的回答中，提醒真核与原核生物的DNA、RNA的分布有所不同。并归纳整理核酸的种类、分布 3.DNA、RNA都具能携带遗传信息，那么哪些生物的遗传物质是DNA？哪些是RNA？ （强调：一种生物的遗传物质只有一种） 分析实验结果得出，真核细胞的DNA主要分布在细胞核，在线粒体和叶绿体中也有少量的分布，RNA主要分布在细胞质。在原核细胞内也有DNA和RNA分布 教师说明病毒只含一种核酸 通过分析比较图片，培养学生获取信息的能力。 核酸是由核苷酸连接而成的长链 1.核苷酸 核酸同蛋白质一样，也是生物大分子，是由基本组成单位核苷酸构成的。 学生阅读教材34-35页及图2-15，思考讨论。 1.核酸的基本单位是什么？ 2.核苷酸由哪几部分组成？ 3.脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸有何区别？ 指出根据五碳糖的不同，可以将核苷酸分为脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸，展示图片并引导学生分析两者的异同。 提出脱氧核苷酸和核糖核苷酸各有几种? 引导学生说出核苷酸的名称。 【思考】组成核苷酸的磷酸，五碳糖，碱基各几种？核苷酸共几种? 观察、讨论核苷酸的组成，了解各化学组成间的链接情况，并能构建出核苷酸模型 尝试对DNA的四种脱氧核苷酸和RNA的四种核糖核苷酸进行命名 PPT展示，便于学生直观认识核苷酸的组成及结构简图。 培养学生的识图和读图的能力 和科学思维能力 2.核苷酸链 【布置任务】各小组内分工合作，利用所给的磷酸、五碳糖、含氮碱基等结构来组建核苷酸。 各小组展示搭建的模型，与学生一起讨论分析并修正错误连接。 再请学生补全四种脱氧核苷酸和四种核糖核苷酸模型 【提出问题】脱氧核苷酸是如何连接形成生物大分子DNA的?核糖核苷酸是如何连接形成生物大分子RNA的？ 以脱氧核苷酸链为例，说明正确的连接方式。 【活动探究】利用模型中已有的结构，再让学生以小组为单位将缺少的结构进行补充，并连接成核糖核苷酸链。 展示脱氧核苷酸连接形成长链的过程及DNA双链的双螺旋结构，核糖核苷酸连接形成RNA及RNA的单链结构(适当说明DNA和RNA的具体结构特点)。 让学生一起总结DNA与RNA的相关内容 小组合作，利用所给结构来完成构建核苷酸。 观看DNA、RNA空间结构的形成图示。 通过构建任务充分理解核苷酸中磷酸、五碳糖、含氮碱基的连接方式。培养学生概括、比较与质疑的科学思维方式。 通过直观模型，加深对核苷酸的连接方式的理解，达到突破难点的目的。 认识DNA、RNA空间结构特点，了解两者的差异。 3.DNA分子的多样性 1、每一种核酸都是由4种核苷酸组成的，不同类型的生物核酸是不同的，分析核酸具有多样性的原因？（提示：可联系蛋白质多样原因分析） 2、核酸作为遗传信息的携带者，那么遗传信息储存在哪个部分？以DNA为例说明。 观察分析核酸分子多样性的原因，理解遗传信息的含义，尝试解释为什么核酸是遗传信息的携带者，初步形成“结构决定功能”的观念。 通过分析构建的模型，让微观现象直观化，帮助学生理解核酸的多样性和特异性，理解生命的复杂性。 4.课堂小结 构建本节核酸概念图，与学生一起回顾本节课内容。 明确核酸的结构和功能，理解核酸的结构和功能是相适应的。 有助于系统掌握核酸的相关知识。 六.板书设计 核酸是遗传信息的携带者 核酸的种类和分布 种类：DNA和RNA 分布： DNA主要分布在细胞核 RN