高中语文_横塘路教学课件设计.ppt

横 塘 路 贺 铸 虞美人 李煜 （演唱 邓丽君） 春花秋月何时了？往事知多少！ 小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。 问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 认真的雪（节选） 词/曲/唱：薛之谦 音乐安静 还是爱情啊 一步一步吞噬着我的心 爱上你 我失去了我自己 爱得那么认真 爱得那么认真 可还是听见了你说不可能 已经十几年没下雪的上海突然飘雪 就在你说了分手的瞬间 雪下得那么深 下得那么认真 倒映出我躺在雪中的伤痕 我并不在乎自己伤痕累累 可我在乎今后你有谁陪 检查预习情况宋词按照长短规模（字数）可以分为几种？《横塘路》属于词的哪一种？ 答：宋词按长短规模大致可分为： 小令(58字内） 中调(59一90字以内) 长调（91字以上，最长的词达240字)。 《横塘路》属于中调。 学习目标 1、诵读课文，感知文意。 2、学习文中主要的表达技巧。 横塘路（青玉案） 贺铸 　　凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。锦瑟华年谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。 　　飞（碧）云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。若（试）问闲情（愁）都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。 目标一 诵读课文 感知文意 诵读课文 理解文意 词的上片：路遇丽人而不得，相思无限 词的下片：久等无望，愁绪满腹 朗诵的基本要求： 1.字正腔圆：凌 瑟 琐 蘅 皋 絮 2.理解文意：把握诗歌的情感基调（乐或愁） 3.联想情境：设想自己就是文中的主人公 4.注意语速、句调、停顿、重音的变化 （抑扬顿挫） 横塘路（青玉案） 贺铸 　　凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。锦瑟华年谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。 　　飞（碧）云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。若（试）问闲情（愁）都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。 横塘路 贺铸 　　凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。锦瑟华年谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。 　　飞云冉冉蘅皋暮，彩笔新题断肠句。若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。 知人论世： 贺铸，北宋词人。字方回，人称“贺梅子”、“贺三愁”，自号庆湖遗老。是宋太祖贺皇后族孙，亦是唐代诗人贺知章后裔，年少好读，博学强记，不附权贵，喜论天下事。 贺铸长相奇丑，身高七尺，面色青黑如铁，眉目耸拔，人称“贺鬼头”。他出生高贵、才华横溢。年少就怀有戍守边防、建立军功的雄心壮志；但是终生沉沦下僚，郁郁不得志，晚年更对仕途灰心，退居横塘，在此终老。 诵读课文 深入理解文意 词的上片：追求功名 理想破灭 词的下片：怀才不遇 郁郁寡欢 此词表面写词人思慕丽人伤感之情， 实质抒发他悒悒不得志的满腹闲愁。 作者以“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”结句，甚是为人称道，请分析该句用了什么修辞手法？抒发了怎样的情感？ （2）抒发了词人怀才不遇的无限愁思。 （1）比喻（博喻）。作者连用三个喻体，从不同角度把愁比作烟草、风絮和梅雨。生动形象地将抽象的、难以捉摸的愁情转化为具体可感的事物（烟草、风絮、梅雨），写出了愁情之多之广之久。构思奇妙，堪称绝唱。 目标二.学习该词采用的主要的表达技巧 博喻，就是用几个喻体从不同角度反复设喻去说明一个本体。运用博喻能加强语意，增添气势，能将事物的特征从不同侧面、不同角度表现出来，这是其他类型的比喻所无法达到的。 例如：雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 句中用“牛毛”喻春雨的细密，常言道“牛毛细雨”； 用“花针”喻春雨的透亮； 用“细丝”喻春雨的轻柔。 三个喻体合起来，写出了春雨的密、亮、柔等特点。 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 本体是白花，喻体是