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加法_一年级数学教课设计 加法_一年级数学教课设计 PAGE / NUMPAGES 加法_一年级数学教课设计 加 法 _一年级数学教课设计 加 法 教课内容： 教科书 23 页例题及做一做， 27 页练习三第 2 题 教课要求： 1．经过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步领会生活中有很多问题要用加法来解决。 2．经过学生操作、表述，培育学生着手操作能力、语言表达能力；培育学生初步的数学沟通意识。 3．使学生踊跃主动地参加数学活动，获取成功的体验，增强自信心。 教课要点、难点：知道加法的含义。 教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板 、 5 个圆片、 5 根小棒等。 教课过程： 一、复习 1．指引学生从 1 数到 5，再从 5 数到 1。 2．出示数字，读数。 3．按次序填数： ( )3( )5。 [ 设计说明 :经过复习数数、认识数字、数的次序，为学习新知识做好铺垫。 ] 二、研究新知 1.指引察看，感知加法的含义 （1）过电脑频频演示，让学生感知到： 1 名同学与 2 名同学走到一同，把 1 只红纸鹤与 2 只蓝纸鹤放到一块儿。 （2）学生之间沟通感觉与领会。 教师指引学生同桌相互沟通，而后全班沟通。 （3）教师说明： 1 名同学与 2 名同学走到一同，把 1 只红纸鹤和 2 只蓝纸鹤放到一块儿就 是合起来的意思。 （教师边说边用手势表示合起来） [ 设计说明 :经过演示，加上手势，初步浸透加法的含义。指引学生沟通，培育沟通的意识。 ] 2.学习加法算式 （1）由人或纸鹤的数目抽象出数字 1和 2。 （2）教师说明：把 1 和 2 合起来，在数学上我们用符号 “+”来表示，教师板书 “+”。 （3）指引学生数一数合在一同是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书 “=，” 并在等号后边写上 3。 4）教师进一步说明：把 1 和 2 合起来，用加法计算。 （板书：加法） 5）读加法算式。 教师范读，同桌互读，学生自己读。 [ 设计说明 :由直观图抽象出数的计算，使学生感知加法的含义，并知道认识加法算式的写法 和读法。 ] 3.发散联想 （1）教师指引、启迪，使学生说出生活中其余能用 1+2=3 来表示的加法案例。 （2）（再指纸鹤图）问：这幅图还以用如何的加法算式表示？ 教师启迪学生说出： ①有 2 只蓝纸鹤，有 1 只红纸鹤，合起来是 3 只纸鹤， 2+1=3。 ②有 2 个小朋友，又来了 1 个小朋友，合起来是 3 个小朋友， 2+1=3。 ③有 2 个男同学， 1 个女同学，一共有 3 个同学， 2+1=3 。 ④有 1 个女同学， 2 个男同学 ，一共有 3 个同学， 1+2=3。 [ 设计说明 :经过察看，得出 1+2=3 ，在此基础上，指引学生发散联想，进一步感知加法的含 义，培育学生的发散思想能力，同时，亲密数学与生活的联系。 三、稳固发展，学会学习  ] 1． 着手操作，体验加法含义。 1）做一做的左图①教师示范，边操作边说明含义。②学生操作，表述含义。 2）做一做的右图 学生独立看图操作，表述含义。 3）独立操作，边摆边说 ①教师说明要求：用桌子上的 5 个圆片摆出不一样的加法算式。 ②学生操作。 ③报告沟通 4+1、 1+4 、3+2 、 2+3、 1+3 、 3+1 [ 设计说明 :经过学生着手操作， 语言表述， 边摆边说， 学生独立操作， 从中体验加法的含义， 培育学生优秀的学习习惯。同时体验成功的快乐。 ] 2．看图，体验加法含义。 翻开教科书 23 页，仔细察看气球图，启迪学生说明图意，并用加法算式表示。 3．看算式摆一摆。 投影出示练习三的第 2 题 ,学生边摆边口述。进一步增强对加法含义的理解。 [ 设计说明 :指引学生经过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。 ] 4．联系生活，丰富联想 让学生列举生活中的案例，并用加法算式表示。 [ 设计说明 :让学生借助于熟知的生活案例学习数学，使学生初步会用学到的数学知识解说周 围的事物，进而充分表现数学根源于生活，又服务于生活。 四、全课小结（略）  ] 教课目的： 1、使学生理解 7 的乘法口诀的根源和意义，并熟记 7 的乘法口诀，会用一 句口诀计算两道有联系的乘法算式。 2、养学生的察看能力和类推的迁徙能力。 3、培育学生的优秀的学习习惯。 教课要点：并熟记 7 的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。 教课难点：正确的记忆口诀、应用口诀。 教课过程（）： 一、复习导入 1、口算。（指名 2 个组的学生按序口算。 ） （ 1） 5×4 2×3 6×6 6×5 2×5 5×6 5×5 6×2 6×4 3×6 4×3 4×4 （ 2）出示卡片