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加法估算重点 加法估算重点 加法估算重点 加法估算 扬州市维扬实验小学杨琴 教学内容：苏教版第四册教材第40—41 页。 教学目标： 1、让学生在解决简单的实际问题的过程中，体会估算在日常生活中的应用， 学会加法估算的方法，增强估算意识，并能结合具体情境进行估算。 2、进一步培养学生的数感，培养学生合作、交流的意识以及对数学的积极情感。 教学重点：掌握估算的方法。 教学难点：使学生初步体会估算在实际生活的应用价值。 教学准备：实物电话机、课件 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1、星期天杨老师买了一部电话机，大约用了100 元，你能猜猜这部电话机 多少钱吗？（出示实物）板书：大约100 元 2、根据学生的回答，选些数板书。 3、 师：到底多少钱呢？想知道吗？师揭开价格，并恭喜猜中的同学。 让学生观察这些数有什么特点？引导学生得出：这些数都和100 接近，都可以 说大约是 100 元。 4、谈话：我在商场看到了许多商品的价格标签，你知道这些商品的价格分 别接近哪个整百数吗？出示：192 元、403 元、 695 元、105 元、813 元、589 元， 让学生写在练习本上，反馈，其中可提问: 589 为什么接近 600？不会说接近500 吗？ 二、 自主探索，掌握算法 1、师：星期天我买了一部电话机，还买了一个电饭煲，你能估计一下，我 买一部电话机和一个电饭煲大约需要几百元？ 2、师：这道题要不要我们求出准确的钱数呢？为什么？ 3、师：大约需要几百元，就是让我们求出整百数。你打算怎么算呢？先自 己思考，然后再和同桌说说自己的想法。 4、给学生一定的时间考虑后， 让学生回答，并让学生说说是怎样想的？ （多 让几个学生回答。）师板书： 98+ 192 大约 300 元 100 + 200 = 300（元） 5、师：我们把接近整百的数看作整百数来计算，这种方法就叫做估算。 （板 书课题：加法估算。） 6、师：请你帮我估一估，买一辆自行车和一台电风扇大约需要几百元？ 让学生在小组里说说，你是怎样估算的？再指名说一说，师完成板书： 403 + 105大约 500 元 400 + 100=500（元） 7、提问： 500 元钱，我能买回这两样东西吗？为什么？ 8、用 300 元能买到一部电话机和一个电饭煲吗？说明理由。 说明：估计的结果有时会比实际少， 有时会比实际多， 但买东西时可不能估少了， 否则就买不到物品了。 三、 巩固应用，拓展延伸。 1、（1）你们表现可真棒！现在让你们自己去商场任选两件自己喜欢的商品， 估算大约需要几百元？ (1)机器人 198 元 (2) 电子琴 485 元 (3) 玩具车 397 元 (4)小提琴 302 元 (5) 芭比娃娃 93 元 (6) 篮球 106 元 学生独立选择，然后交流，说说选了什么，怎么估算的？ 2）小军说：“我买了一辆玩具车 397 元，一个篮球 106 元，一共是 603 元。“你觉得他说的对吗？指出：有时估算可用来检验计算对不对。 3）小兰带 300 元能买到 3 个芭比娃娃吗？让学生思考，并说明理由。 2、请用 600 元设计一个购物方案。看看用 600 元你准备买些什么？ 先让学生独立设计，小组讨论是否合理后，再全班交流。 四、课堂作业：（作业纸形式） 1、估算下面的结果，在括号里填上整百数。 （1）冷饮店上午卖出汽水 198 瓶，下午卖出 304 瓶，这一天大约卖出汽水 （）瓶。 （2）养鸡场有公鸡  210 只，母鸡比公鸡多  589 只，母鸡大约有（  ）只。 2、先估算，将估算结果写在每题前面的括号里，再列竖式计算。 大约（  ）399+297=  大约（  ）503+408= 五、全课总结 这节课我们学习了“估算”。在生活中还有很多地方都需要用到估算，估算 还有很多不同的方法，我们以后再一起学习。 选自“小学数学教学网” 加法估算 作者 : 南京银城小学叶俊录入时间 :2006-4-6阅读次数 :2853 教学内容： 第一课时：加法估算（教材45～46 页） 教学目标： 知识技能目标：使学生在解决生活实际问题的过程中理解估算的方法，认识“≈”，会 用“≈”表示估算的结果。 思维发展目标：在学习估算方法的同时培养学生的估算意识和估算能力。 教学重点，难点： 学会估算，会用“≈”表示估算的结果。 2．培养学生的估算意识和估算能力。 教学过程： 一、游戏导入、教学例题： 师：小朋友们，叶老师刚帮了新家，要去商场买东西。你们瞧，我都看中了哪些商品？ 他们各是多少钱呢？（电话机、取暖器、自行车、电饭锅、电风扇） 师：每样商品各接近几百元呢？ 师：现在我要买一台电话机和一台取暖器。（把商品拿出来）请你帮我估计一下，大约 要付几百元？你是怎样想的呢？ 1） 206＋