【教案】部编版六年级语文上上册1单元教案.docxVIP

精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 教学目标 1《草原》教学设计 1.熟读课文，明白课文内容，能联系上下文，懂得文章中含义深刻的句子； 2.能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深、民族团结的思想感情，激发同学宠爱草原、宠爱草原人民的思想感情； 3.熟识本课 8 个生字，懂得课文中新词的意思，摘录课文中美丽的句子，背诵课文第一自然段； 教学重点 1.读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到宠爱祖国和民族团结的训练，培养同学爱美的乐趣； 2.学会通过语言文字开放想象，在脑海里再现课文所描写的生动情形；教学难点 联系课文，说说对 “蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳 ”这句话的懂得和体会；教学方法 设置情境，师生共同披文入境，走进文本，与文本对话、师生对话、生生对话，以读促悟，以悟促读，引导同学把情感体验充分表现出来； 同学学习方法 同学自主学习、合作探究，争辩沟通；课前预备 1.具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》 《天堂》《蒙古人》（蒙语演唱）； 2.下载草原风光和民族风情的图片，制作课件；课时支配： 2 课时 第一课时 一、创设情境，揭示课题 1.课前沟通： 你见到过草原吗？请见到过的同学描述一下草原的风景，说一说在草原上的感受； 2.让我们来到草原，看看草原的风光；出示草原风光图片，播放凤凰传奇的歌曲 《我从草原先》； （设计意图： 用音乐和图片导入的新颖方式将同学带入草原高远宽敞的境域； 吸引同学的留意力，使他们对学习课文产生深厚的爱好； ） 3.导入新课： 今日，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领悟那美丽的风光，去感受那特殊的民族风情； 二、整体感知，理清脉络 1.自由通读课文，留意把句子读通顺，用自己宠爱的方式解决生字，扫除阅读障碍； 2.摸索：草原给你留下什么印象？你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？ ──美“”； （语文学科的性质应敬重同学在学习过程中的特殊体验， 课题导入后， 让同学说一说自己对课文的印象，促使同学主动地进入学习课文的氛围之中； ） 3.草原的 “美”表达在哪些方面？ 第 1 页，共 12 页 - - - - - - - - - - 精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 依据同学回答，归纳并板书：风光美 草原 人情美 （沿作者思路，紧紧抓住课文景色美、人情美两大部分，引导同学走进文本，和 作者产生共鸣， 体会感情， 是设计最突出的特点， 也是最简洁有效的懂得课文的方法；） 三、朗读品析，感受草原风光美 1.简介作者： 舒庆春（ 1899 年 2 月 3 日－ 1966 年 8 月 24 日），字舍予，笔名老舍，满族人， 本名舒庆春，生于北京，中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺 术家，中华人民共和国第一位获得 “人民艺术家 ”称号的作家；著有长篇小说《小坡的生日》《猫城记》《骆驼祥子》等，老舍的文学语言通俗简易，淳朴无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味； 2.多媒体出示草原风景，要求同学一边听师范读，一边在脑海中勾画画面； （教学中通过各种手段创设情境， 引导同学走进语言文字， 开放想像的翅膀， 在头脑中形成一幅生动形象的画面， 再准时切入朗读， 引导同学把自己想像到的画面通过朗读再现出来； ） 3.提问：这一段主要写了什么 .（草原风景美） 4.句子感悟： 这段文字特殊美丽， 读着读着， 让人好像置身于宽敞的大草原之中；说说你觉得哪些语句写得美？ 同学汇报，老师重点指导： （ 1） “在天底下，一碧千里，而并不茫茫； ” ①懂得 “一碧千里 ”（出示图片，让同学直观感受后，再让同学说一说这个词语的意思）； ② “茫茫”就是模糊不清，结合图画，让同学说说 “并不茫茫 ”的意思； （ 2）“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的高兴； ” ①体会用词的精确，想一想把 “清鲜”换成“清新”，把“明朗”换成“晴朗 ”好不好，为什么？形象感受草原的蓝天碧野，体会 “清鲜”明“朗”的用法； ②有感情地朗读，读出 “清鲜”明“朗”的草原的高远宽敞的意境； ③假如此时你就置身于草原之中， 你会怎么做？ （想象： 作者会高歌一曲什么？谁愿意上来高歌一曲？） （ 4）“那些小丘的线条是那么美丽，就像只用绿色渲染，不用墨线勾画的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际； ” ①拿出一张中国画，向同学演示讲解 “绿色渲染 ”墨“线勾画 ”； ②图片呈现，感情朗读，体会 “美丽”的感觉； （ 5）“这种境域，既使人称赞，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀丽的小诗； ” ①请你学着这样的说法， 用上“既 又 既 又 ”说一句话