水到哪里去了优秀教案-2.docxVIP

1 水到哪里去了 教学目标 1.了解什么是蒸发，能用自己的话表述出来。 2.能够举出生活中蒸发的例子，了解影响蒸发快慢的因素。 3.让学生通过实验观察，分析出有关蒸发的科学道理。 4.培养学生珍惜水资源的态度，乐于探究的能力，以及表达自己观点的能力。 教学重难点 1.通过实验活动切实认识到蒸发要吸收热这一科学现象。 2.影响蒸发快慢的因素。 教学时间 1课时 教学准备 课件、水、两个杯子，塑料薄膜、橡皮筋、湿抹布等 教学过程 一、创设情景，导入新课 （黑板上的水到哪里去了？） 老师：同学们，如果大家仔细观察身边的场景，总是会有一些奇妙的现象，比如，大家看我手上的“小戏法”。 （用湿抹布擦一下黑板，老师和同学一起观察这个现象） 问题：黑板上的水去哪里了？ 预设答案：水自动消失了、水被黑板吸收了、水蒸发了…… 老师总结导入：今天我们就一起来看一看，水到底去了哪里。 （板书：水到哪里去了） 二、教学过程 （一）引入蒸发的概念。 师：当我们发现水跑到了空气中去，我们就将这叫做蒸发。谁来说一说你见过的蒸发现象有哪些？ 生：晾衣服。 生：路面上的水变干。 生：拖地的时候，地上的水会变干。 …… 师：同学们的回答真是五花八门。那么谁来给蒸发现象下一个定义呢？ （给出学生讨论时间） 总结：水变成水蒸气，扩散到空气中的现象就叫做水的蒸发现象。 （二）证明蒸发现象的存在。 （板书：水的蒸发实验） 1.向两个杯子中加入等量的水，标出水的高度。 2.用塑料薄膜盖好其中一个杯子的杯口，并用橡皮筋固定，另一个不盖。 3.把它们放在阳光充足且通风良好的地方。过一段时间观察两个杯子中水量的变化。 师：同学们来看一看其中水量的变化，先来猜想一下，哪个剩余水量多，哪个剩余水量少？ （分小组讨论，总结水量变化的原因。） 总结：没有封口的杯子里的水大量减少，而封口的杯子中的水几乎没有减少。说明水能够蒸发，变成水蒸气扩散到空气中。 （三）比较水和水蒸气的相同点和不同点。 师：若想比较水和水蒸气，我们可以从哪些方面进行比较呢？ 1.从形态上比较：水是液态，水蒸气是气态。 2.从体积上比较：水有一定的体积，水蒸气没有固定的体积。 3.从质量上比较：水有一定的质量，水蒸气没有固定的质量。 4.从形状上比较：水和水蒸气都没有固定的形状。 5.从本质上比较，水和水蒸气是同一种物质，只是形态不同。 总结：比较出水和水蒸气的相同和不同之处，便于区分两者。 三、总结拓展 老师总结相关拓展问题： 1.水到哪里去了？ 2.水是怎么变成水蒸气的？ 3.水变成水蒸气对我们的生活有什么好处？ 4.实验中，为什么要把一个水杯放在通风、向阳的地方？ （学生讨论） 预设答案1：水到空气中去了。 预设答案2：水通过吸收热量，跑到了空气中…… 预设答案3：我们通过这种方式晾晒衣服等。 预设答案4：因为通风、向阳的地方可以加速水的蒸发，可以让实验的结果对比更明显。 四、课堂小结 在本课，我们了解了水会在空气中蒸发的现象，在蒸发的过程中，水会不断减少，变成水蒸气（水蒸气是一种透明、没有固定的形状、散布在空气中的气体）。水蒸气在我们的生活中有很多的应用，会帮到我们。 五、课后作业。 1.制作资料卡——水蒸气。将水蒸气的特点、用途、与水的对比等相关知识总结。 2.再设计一种实验，证明水可以变成水蒸气，飞到空气中。 （比如烧开水实验等） 3.做相应的一课一练板块。 六、板书设计 水到哪里去了 水的蒸发实验 蒸发的概念 比较水和水蒸气的相同点和不同点