区角活动中的科学教育.pdfVIP

幼儿园区角活动中的科学教育 武昌区育红幼儿园 一、区角学习活动的概述 （一）区角活动的理论基础 1. 幼儿是在与环境之间的主动的相互作用过程中获得发展的。 也就是说，区角活动是幼儿主动地吸收外部信息、主动的建构自己的知识。 2. 教师的作用不仅仅是传授知识技能，还在于提供支持性的学习环境。 例如：创设学习情景、激发学习行为，提出启发性的问题，乃至营造宽松、安全的 心理氛围等等，均属于这一范畴。 3. 幼儿最了解自己的学习需要，教学应该适合幼儿的需要。 4. 每个幼儿都是独特的个体，教师应该承认并尊重幼儿之间的个别差异。 （二）区角学习活动的特点 1. 幼儿自主选择、自由组织 2. 以材料为中心组织学习目标和内容 3. 个别化、操作性学习与间接的指导 （三）区角活学习活动的价值 1．促进幼儿的自主学习和整体发展 2．展现幼儿自发的学习能力和学习过程 3．尊重幼儿的个别差异，张扬幼儿的个性 二、班级科学区角活动的设计 （一）区角活动的设计要求 1. 多样性 教师不仅要考虑活动材料的涉及多方面内容，对于同一学习内容，教师也要考虑怎 样通过多样性的材料，以丰富幼儿的相关性经验。 2. 层次性 教师设计的材料及其操作方式要有层次性，