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大班数学活动认识球体教案反思 大班数学活动认识球体教案反思主要包含了设计思路，活动目标，活动准备，活 动过程，活动反思等内容，认识球体，在生活中找到相似的物体，发展幼儿的观 察力、想象力和思维能力，适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看认识 球体教案吧。 设计思路： 幼儿学习活动应来源于生活、来源于幼儿的兴趣。本次活动的设想即来源于 本班幼儿的兴趣—-爱玩弄一些球类玩具。为了让孩子在轻松的环境中进行探究， 活动前我和孩子共同收集会滚动的的废旧物品，同时根据本班幼儿喜欢探索及游 戏的年龄特点,我设计了以玩游戏为主线以动手操作为探索过程的活动,让孩子们 在自由轻松的氛围中认识球体,感知球体的基本特征。 活动目标： 1、认识球体，在生活中找到相似的物体。 2、发展幼儿的观察力、想象力和思维能力。 3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 4、引发幼儿学习的兴趣。 5、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。 活动准备： 教具：篮球、足球各 1只，圆镜子一面，一圆硬币2-3 枚，玻璃球2—3 扣 子2-3个 ，圆卡2－3张。 学具：幼儿人手1份操作材料（塑料球1只、圆卡1个。） 活动过程： 一、以游戏激发幼儿探索兴趣，导入课题。 1、“今天老师带来一个好玩的游戏叫《小孩小孩真爱玩》，在游戏中小朋友 一定要仔细观察物品，找出它们的不同，好吗？” 二、与圆形比较观察，认识球体。 1、幼儿自由观察学具物品，并说一说它们有什么不同。 2、教师小结：像圆形卡片一样的东西都是圆圆的、扁扁的；而像皮球一样 的东西不管从哪个方向看都是圆的。 三、了解球体特征。 1、继续以游戏形式请幼儿自由操作。（“现在就请你们都来摸一摸、比一比、 滚一滚这些东西，看你能发现什么？”） 2、请幼儿说一说自己的发现，并上前试一试，玩一玩，指出哪些东西能向 不同方向滚动。 3、教师小结：扁圆形的东西只能向前或向后滚动；而球状的东西可以向任 何方向滚动。）所以我们把能向任何方向滚动的，无论从哪个方向看都是圆形的 物体叫做球体。 4、师生共说儿歌，理解球体的特征。 “球体球体圆溜溜，那边看它都是圆，球体球体圆滚滚，哪边推它都能滚。 四、巩固对球体特征的认识。 1、分类：将扁圆形物体与球体物体分类。 2、请幼儿想一想，说一说日常生活中与球体相似的物体。 五、区分平面图形与立体图形，知道球体属于立体图形。 六、延伸活动 观察幼儿用书的图例，找一找哪个不是球体，想一想它们为什么不是球体。 活动反思： 《指南》之科学领域中强调“在尊重儿童认知发展的前提下开展数学教育”， 对孩子而言行动和经验是学习数学的最佳手段。本次数学活动是通过孩子的操 作，让孩子逐步理解扁圆形和球体的不同，从而认识球体；在此基础上，又通过 分类、讲讲生活中的事物，扩展了孩子的思维；最后，通过寻找不同类使活动进 入高潮。 在整个活动中，我尊重每位幼儿的人格，让孩子和我处于平等的地位， 让他们尽可能发表自己的意见、看法。尽管我的语言中不乏信息和技能的讲解传 递，但最主要还是一些试探性的提问和商谈式的建议，目的是为了引出幼儿自己 的探索和表达，而不是制造和控制幼儿的行为。所以不管是传递、示范还是提问， 其目的都在于为幼儿的主动探究和表达创造积极的条件，营造良好的情绪。 每 个活动总有不足之处，在孩子滚动小球时，有的滚到了地上，于是孩子们高兴地 满地跑，现场一时比较骚乱，最后虽然安静下来但显然孩子们还不尽兴，所以我 设想，如果能将这节课改成室外课，让孩子们玩各种球类物及扁圆的物体，如体 育球类，轮胎，油桶，滚环及各种圆柱体物体，或类似球体的东西，孩子充分的 感受之后，积累的经验会更加扎实有效，只不过这样需要教师有较强的控制活动 的应对能力和张力，值得尝试尝试。