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大班数学：跷跷板 一、设计意图 在教学活动过程中，我发现幼儿由于前期经验的缺失。常常会错误 地认为“大 的物体重，小的物 轻”。为 帮助幼儿形成正确的经验，我 以跷跷板为切入点 。设计了集体教学活动，并与区域活动有机融合，引 导幼儿通过操作记录来分析比较、推理判断物体问的轻重关系，尝试在 游戏情境 中，引领幼儿积极地探索，快乐地学习，自主地成长。 二、活动目标 1.在游戏情境 中尝试操作并用计数形式来比较物 的轻重。 2.运用记录表分析推理和判断物 间的轻重关系。 3.提高合作意识、分析观察能力，体验参与活动的乐趣。 三、活动准备 1.知识经验准备：幼儿事先玩过跷跷板游戏。 2.物质材料准备：亲子制作“简易天平跷跷板 ”，师幼共 同收集各种材 质的小动物玩具和小动物玩具 的图片。 3.教师示范用材料 ：三个小动物(跳跳虎、小老虎和小狗)、示范用记录 表一张(附后)、跷跷板示范图 (同幼儿操作卡，附后)、简易天平一架、 展示板。 4.幼儿操作用材料：每 3 人一组，每组一架亲子制作的简易天平和一张 记录表，每组 一个篓子(里面有三个动物玩具，每组都不一样)，自选跷 跷板操作卡人手一张(图片可插入相应地方，方便幼儿改错)，幼儿绘画 的小动物 图片若干，硬币、记号笔、篓子等。 四、活动过程 （一）谈话导入，激趣引题 1．教师出示天平跷跷板：最近，我们 班的小朋友迷上 了玩天平跷跷 板。这么有趣的玩具，不但吸引了我们小朋友，也吸引了许多小动物。 看，谁来 了?(跳跳虎来了) 2．教师引导语：跳跳虎可喜欢玩天平跷跷板 了，它一下子就跳到 了 跷跷板的一头。咦，现在跷跷板发生了什么变化?为什么会这样? （二）操作探索，保持平衡 1．交流讨论。教师 引导语：有什 么办法可以让天平跷跷板的两边一 样平吗?(可以在跷跷板的另一头也放上东西) 教师：跳跳虎找来了许多硬币，那要在跷跷板的另一头放多少个硬 币两边才会一样平呢? 2．教师请一幼儿在跷跷板的另一头慢慢放上硬币，直到 跷跷板变平 衡为止。 (提示：硬币要一个一个轻拿轻放) 3．点数硬币个数。教师引导语：现在跷跷板的两头一样平了吗?刚 才这位小朋友在跷跷板的另一头放了几个硬币呢?让我们一起来数一 数。 4．教师示范记录 (小狗和小老虎后面的格子里先空着)：在跳跳虎后 面相应的格子里写上数字 “9”。 教师小结：原来跳跳虎和 9 个硬币一样重。 （三）小组合作，操作巩固 1．分小组合作探索 。①教师引导语：许多小动物都想来玩一玩让天 平跷跷板两边平衡的游戏。在你面前来了哪些小动物，你认识它们吗? 如果把你面前的某一个小动物放进天平跷跷板的一头，那另一头需要放 进去几个硬币才能使跷跷板两边一样平呢?小朋友想不想试一试?②教 师提出具体要求：A．三个小朋友一组，商量一下，一个做记录员，记 录操作结果，另两个是操作员。B．一个操作员把小动物轻轻放进去， 另一位操作员轻轻地一个一个增加硬币，直到天平两边一样平。C．当 天平跷跷板平衡的时候，三位小朋友一起数一数有几个硬币，记录 员把 硬币的个数记录到小动物后面的格子里 。 2．幼儿分小组探索并记录，教师重点指导幼儿数清楚硬币的个数， 并把数字填写到小动物后面相应的格子里。 （四）分析记录，比较轻重 1．观察分析记录表。教师出示示范记录表：刚才大家在操作 的时候， 老师也做了一张记录表，请你们看一看老师记录的是哪三个小动物?表 格上的三个小动物谁最重，谁最轻呢?为什么你这样认为呢? 教师小结：原来我们只要比较记录表上硬币的个数，就可以知道三 个小动物谁最重谁最轻了，这个办法真好。 2．用两种不同的标记区分最轻和最重的动物 。教师引导语：请你们 也仔细看一看你面前的记录表，比一比，三个小动物谁最重谁最轻，请 每组的记录员在最重的小动物前面的格子里画上 “O”，在最轻的小动 物前面的格子里打 “√”。 3．幼儿分组操作，教师 指导幼儿 比较记录表上数字的大小并在相应 的地方 标记 。 （五）推理判断，交流讨论 1．观察分析跷跷板 图片。教师引导语：老师还带来了一个好玩的跷 跷板呢，如果 在跷跷板的两头也坐着两个小动物，请你 猜猜看，哪一头 的小动物 比较轻，哪一头的小动物 比较重?为什么?(轻的一头会翘起来， 重的一头会垂下去。) 2．推理小动物在跷跷板两头的位子。教师手指示范用记录单：这里 的三个小动物，也想坐上这