11从“一滴水”到“常流水”.docxVIP

从“一滴水〞到“常流水〞 以往常听到这样一句话：“要给学生一滴水，教师就要有一杯水；给学生一杯水，教师 就得有一桶水〞。它之所以流行，在那个时代是有一定道理的，但就目前科技和社会开展的 速度而言，“一滴水〞和“一桶水〞的关系已经不是静态的，而是动态的，需要我们以运动 的观点去认真的对待！ 首先，这滴“水〞应该是学生所需要、所渴求的。 在传统的教学中，教师说的任何事都是对的，教师就是权威，是整个课堂的主宰者。所谓的“教学〞就是教师教，学生学。教师就如同一个装满知识的容器，对学生说道：“过来！ 把我有的给你倒上！〞于是，今年给这批学生向脑子里倒，明年再给另外一批学生往脑子倒， 日复一日，年复一年。 常有这样的现象，教师在前面讲的可谓是声情并茂，热火朝天，但一看学生却是无精打 采或强颜欢笑，为什么！困为这滴水不是学生所想要的，虽然你给学生倒了好几杯，但却没 有学生所想的那一滴。 于是，教师越教，学生就越不会学，越不爱学。长此以往学生的主体性没有了，独立品格也没有了，拥有的只是教师所给的那几滴水。我们的课堂应该是学生 的“我要〞，而不是教师的“给你〞。 其次，教师所拥有的不应仅仅是＂一桶水＂，而应是＂常流水＂。 正所谓＂学高为师，师正为范＂。唯有＂学高＂才能有资格做老师，＂学高＂指的是本 身必须具有一定的知识量，能正确的指导学生如何主动探究，