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学习型组织创建案例“解痛”;;头痛问题一:理念导入效果不明显;学习型组织理念;学习新理念;创建理念;1、理念导入需要声势,更要春风化雨;创建学习型组织是一个旅程,如果我们仅仅满足于起始阶段造点声势,也是远远不够的。
——《学习型组织400题》;2、理念导入与培训师的培育;3、理念导入的课件质量;;4、自己理念自己建、自己理念自己行;上岗一分钟,工作六十秒。
上岗一分钟,尽职六十秒。
上岗一分钟,安全六十秒。
上岗一分钟,队规六十秒。
上岗一分钟,学习六十秒。
上岗一分钟,创新六十秒。;;理念是与工作牵在一起的。工作好的地方,一定有它好了理念。
理念靠什么支撑?成功经验、成功案例
理念不在于华丽,在于认同、践行。;5、理念导入不是一个工作节点,而是一个持续的过程;荆门供电公司学习型理念“双导” ;6、领导要当理念的先导者;
;;“四个共同”观念提出;有效的学习不仅仅是一个态度或激励问题,而是人们反思自己的行为和处理问题的方式,进而改变自己的行为。;鲁水天条;头痛问题二:愿景成了摆设,没有产生效果;愿景是什么?;建立愿景体系:现代领导的核心能力 ;1、开展“愿景是什么,不是什么” 的讨论;;2、不要把愿景看成远景;角度定位欠妥;;;带 你 前 行;4、愿景不是“写”出来的而是“分享”出来的;5、真实的面对现状,寻找杠杆解;6、开展愿景的自查与反思;愿景自查;反思要点;“愿景建设”回头看;如果你想种植几天,
就种花;
如果你想种植几年,
就种树;
如果你想种植长久,
就种植愿景!;头痛问题三:如何开展创建的诊断评估?;1、诊断评估为了什么?;为学习而测量,而不是为汇报而测量;2、诊断评估不是简单地“是”还是“不是”,“有”还是“没有”;3、诊断评估也要精细化;4、“对号入座式打分” 不是创建诊断评估的唯一方法;5、软性指标不是不可以测评;6、让被评估者成为评估者 让评估者成为被评估者
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