青岛版数学五年级上册第2单元轴对称图形教学设计.docxVIP

课题 轴对称图形 课型 新授 教学时长 1课时 所属单元 五年级上册第二单元信息窗一 教学设计 教学目标 知识目标：通过生活中的实例进一步认识“轴对称”现象，理解“轴对称图形”和“对称轴”的含义。 技能目标：会判断轴对称图形，以及对称轴的数量，会画出对称轴、轴对称图形的另一半。 理解目标：1. 轴对称图形的本质是，对称轴两边完全重合。对称轴的本质是一条直线。对称轴两边的各个点，到对称图之间的距离是相等的。2. 一个轴对称图形可能有多条对称轴。 教学重点 认识“轴对称”现象，进一步理解“轴对称图形”与“对称轴”的含议。 教学难点 1.能识别较复杂的轴对称图形，并画出其对称轴。 2.能在方格纸上画出轴对称图形的另一半。 教学准备 课件、彩纸、剪刀 教学环节 教学环节 教学目标 教学评价 教学活动 一、 前置复习唤起经验 通过生活中的实例进一步认识“轴对称”现象 关注学生对对称现象认识的已有经验 图片欣赏，这些图片都有什么共同点？对称 三年级我们已经认识了这种现象，人们把对称美也应用在生活中，你能再举出几个例子吗？ 二、 创设情境导入新课 通过生活中的实例进一步认识“轴对称”现象 对于我国的国旗是否是轴对称图形，学生的意见可能不一致。教师要引导说明我们需要进一步研究轴对称图形的特征。 1.出示我们的国旗，五星红旗，说说你对我们的国旗有哪些了解？ 2.国旗是一个国家的象征，你认识下面这些国旗分别是哪个国家的吗？ 3.你能把它们分成两类吗？你为什么这样分（你的分类标准是什么）？ 4.揭示课题并板书 三、 自主探究学习新知 1.通过生活中的实例进一步认识“轴对称”现象，理解“轴对称图形”和“对称轴”的含义 2.会判断轴对形，以及对称轴的数量。 3.轴对称图形的本质是对称轴两边完全重合。对称轴的本质是一条直线 4.一个轴对称图形可能有多条对称轴。 评价目标1：认识轴对称图形 评价任务：判断图形是否对称。 评价活动： 1.判一判： ①出示常见的平面图形，下面的图形是轴对称图形吗？ ②三角形是轴对称图形。（） ③正方形的对角线是它的对称轴（） 2.填一填： ①一个图形沿着一条直线对折，如果直线两侧的部分能够（　　　），这样的图形叫做轴对称图形，这条直线叫做它的（　　　） ②所有的长方形都有（　）条对称轴，圆有（　）条对称轴。 3.想一想：以上轴对称图形中分别有几条对称轴？ 4.评一评： 评价标准：在对应的评价标准的序号下面打√ （1）不能判断出轴对称图形。 （2）能判断出轴对称图形，语言准确。 （3）能判断出轴对称图形，并说出对称轴的数量 （一）认识轴对称图形、对称轴 问题1：尝试用剪刀创作一个轴对称图形，动手前先想一想，用什么办法使你剪得又快又能保证你得到的肯定是轴对称图形？（经历轴对称图形的产生过程，在实验操作中体会轴对称图形对称轴的两边完全重合）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　学生可相互欣赏剪出的作品，并交流剪法：先将纸对折，然后再画出草图，再沿着图纸剪。 问题2：判断一组交通图标是否是轴对称图形。 问题3：结合动手剪轴对称图形，想一想轴对称图形有什么特征？ 问题４：想一想什么是轴对称图形？什么是对称轴？（通过实操、判断、形象感知轴对称图形的特征，知道什么是对称轴，总结并明晰概念。此时回看前面判断五星红旗是否是轴对称图形，学生再次进行判断，并说明理由。） 1.理解“轴对称图形”和“对称轴”的含义。 2.会画出对称轴 评价目标2：会画出轴对称图形的对称轴。 评价任务：会正确画对称轴 评价活动： 1.画一画： ①在方格纸上画出下面图形的对称轴 ②画出轴对称图形的对称轴 3.想一想：怎么画对称轴又快又准确？ 3.评一评： 评价标准：在对应