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大班早期阅读总结 早期阅读对于促进儿童神经系统发育、开启智慧、丰富知识、发展个性、提 高语言能力等方面有着无可比拟的积极价值，是语言素质教育的需要。经过一学 期的时间，孩子们在听、说、读等方面有了一定的提高！现将一学期的工作总结 如下： 一、激发了幼儿阅读的兴趣 1 教师和家长在与孩子一起阅读学习时，我们是阅读者的、陪伴者、支持 ． 者、引导者。所以在进行教学前，都会认真看《教师指导用书》理解内容，体会 作品想要传达的信息，产生情感体验，再用适合大班幼儿的各种方法与孩子共读、 交流、分享。 2 让孩子产生我想看、我要看的阅读动机，主动进入阅读时最重要的。在 ． 引导时运用各种方法让孩子积极地进行阅读。 3 通过“我当小老师”、“找朋友”游戏形式让孩子自主的投入学习，对幼 ． 儿的进步会及时肯定、对新颖有创意的表述进行积极表扬。 二、养成好的阅读行为习惯 1 孩子逐渐养成安静、仔细、阅读习惯和科学用眼、正确阅读姿势。 ． 2 孩子阅读的技能和方法有所提高，会按页码顺序看书，学习按从左到右 ． 自上而下的顺序看，幼儿独自阅读能力也慢慢在提升。 3 幼儿在阅读时学会观察每幅画面上的人物、动物，理解前后画面的联系 ． 如《好长好长的名字》中可让孩子先观察，后阅读。 三、发展幼儿的阅读能力 1 喜欢与别人交谈，能用完整的语句有顺序地说出自己所做的、看到的、 ． 听到的、行到的，每次活动后进行“我当小老师”讲讲自己对这个故事的理解。 2 要求幼儿自己会大声朗读、练习发音和表达的流畅性；积极参与集体阅 ． 读交流和讨论，学会思考和创新。 3 鼓励幼儿课余时间把学到、阅读到的好听的故事讲给同伴或家人听。 ． 4 组织形式多样化如提问法、讨论法、情景表演法、引起孩子说的欲望， ． 对故事进行创编、续编等。 5 引起幼儿对文字的兴趣，能对积极常用的文字进行加工、运用（组词、 ． 造句、说一段话等）。 四、在实施早期阅读活动中存在的问题 在教学中，常常发现有的幼儿集体阅读时，状态还是不错的，而让他进行个 别阅读时，却老是读不出来。也许是胆小，也许是缺乏自信，也许原本就是只能 跟着别人阅读的，只有找到幼儿的症结之所在，才能采取有效措施，帮助个别幼 儿提高阅读能力。 家长阅读能力有待提高。许多家长并不了解阅读，他们常常只看重幼儿认识 了多少字。以后可以通过开设家长学校、家长建议讲座，让家长明确教育目标， 端正教育观念，了解正确的阅读指导方法，并定期向家长推荐阅读书目。 本学期的各项工作已圆满结束，在工作中还有一些不足之处还需要不断学习 好的方式、方法。孩子也还要继续保持好的习惯，再学习更多的知识。