《巨人的花园》第二课时教学设计_教案教学设计.docxVIP

《巨人的花园》第二课时教学设计 学习目标 1、积累“隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训 斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。 2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。 3、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学 交流阅读的感受。 4、能运用文本中的春天美景语言进行迁移练笔。 教学重点：理解小男孩用什么提醒巨人的。 教学难点：巨人从小男孩的眼神里读懂了什么？明白了什么？ 教具准备：小黑板伴奏音乐 教学过程： 一回顾旧知 , 积累词语。 这节课我们继续走进巨人的花园， 这是一座美丽的花园， 春 天（鲜花盛开） ，夏天（绿树成阴） ，秋天（鲜果飘香） ，冬天（白 雪一片） 。可是自从巨人砌起一堵厚厚的围墙，从此这里（狂风大 作） 、 （雪花飞舞） 、 （鲜花凋谢） 、 （树叶飘落） 、 （冰雪覆盖） 、 （北 风呼啸）、（隆冬来临）、（寒风刺骨）…… 词语积累熏陶： 看， 同样描写冬天， 可以有这么多词语可以 用呢。平时好词好句的积累是非常重要的。 引入新课： 巨人的花园为什么会有这么大的变化？ （生自由 说）我们都明白了，可是巨人明白吗？自读第 8， 9 自然段。 二探究原因，体会心境。 （一）体会小男孩的提醒 巨人是怎么明白的？ 出示：“喂！你赶快滚出去！”小男孩没有拔腿逃跑，却用 他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神， 心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿 芽，开出许多美丽的花朵。 指名读第一句话： 此时， 巨人还没有明白过来， 是谁让他明 白的？（小男孩）小男孩让巨人明白了，文中用了哪个词？（提 醒） 小男孩用什么提醒巨人？“凝视”什么意思？课文虽然没 有写小男孩说了什么， 我们却能在他凝视的眼睛里读出千言万语。 小男孩，来，把你想说的话都说出来吧。学生说心里话。 4（这一切巨人是否明白？这一段那句话里你看出来了？）巨 人在小男孩的眼睛里读到了什么？（读到了温情，读到了爱）所 以，“不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。” 小男孩还用什么提醒了？ （手） 读这个句子： 这个小男孩在 树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。 多神奇的小男孩啊， 他会用眼睛说话， 用手招唤春天。 我们 一起通过朗读来感受一下。 （二）体会巨人的醒悟。 出示：“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的 地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我 那颗任性、 冷酷的心啊！ 要不是你提醒， 春天就永远被我赶走了。 谢谢你！” 巨人明白了什么？ 巨人明白了没有孩子的地方就没有春天。 巨人明白了唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！ （巨人 的任性， 冷酷表现在哪里？： 一次次赶走孩子， 一次次训斥孩子， 砌围墙，竖“禁止入内：的告示牌。 ） 他从心里不接纳孩子，不喜欢别人分享他的花园。 朗读指导： 巨人终于明白了， 他不禁抱住了那个孩子。 谁来朗读这一段， 把巨人终于明白了 的语气读出来。 你认为巨人当时为什么会去抱住那个男孩的？ 巨人醒悟了，他不禁抱住了那个男孩。用醒悟的语气读 巨人被孩子感动了，他不禁抱住了那个孩子…… 巨人回想过去觉得很后悔，他不禁抱住了那个孩子…… 巨人冷酷的心融化了，他不禁抱住了那个孩子…… 巨人为自己醒悟而激动，他不禁抱住了那个孩子…… 带着你自己的感受有感情地朗读这一段。 三走出心墙，感受快乐。 巨人终于走出了心墙， 我们一起帮助巨人来拆除这围墙， 帮 他一起擦去寒冷，孤独，冬天，冷漠……齐读第 10自然段。 拆掉这座自私冷酷的围墙， 让春天走进花园， 让笑声走进花 园，让欢乐走进花园，让友谊走进花园，这时候奇迹出现了。 （音 乐起）闭上眼睛，教师配乐朗读： 这里，柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微微的春风中轻柔 地拂动，就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。红得如火的木 棉花，粉得如霞的芍药花，白得如玉的月季花竞相开放。一阵阵 沁人心肺的花香引来了许许多多的小蜜蜂，嗡嗡嗡地边歌边舞。 加上课文最后一段。 让我们一起走进巨人的花园，看 45 页的图画，此时此刻， 你的心情怎样？你看到了什么？你仿佛听到了什么？来，用我们 的笔把这座充满了友谊和欢笑，充满温暖快乐的花园写下来。 学生交流习作。 四总结全文，升华主题。 读了这个童话故事，你有什么感受？ 小结： 通过这个故事， 我们明白了“快乐需要和别人分享” 的道理。一个懂得和别人分享快乐的人，才是最幸福的人。正所 谓： 出示“你有一个快乐， 我有一个快乐， 分享后就是两个快乐； 你有一个痛苦，我有一个痛苦，分享后就只有半个痛苦。”老师 真诚的希望大家每天都快乐，每天都能体会到与别人分享快乐的 幸福！ 五回归文本，朗读背诵。 这篇童话语言优美、道理深刻，现在把自己喜欢