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疫情之下线上教学反思 我在栾城窦妪一中担任五六年级的阅读课老师，通过这 几周的上课和布置作业，我对两个年级的情况已经基本掌握， 其中也有一些自己的体会和反思。 一、教学中的闪光点 首先，我认为有两点是自己把握的比较好的，需要坚持 的： 1、教学内容相对流畅 针对孩子的特点由易到难，层层递进；教学形式多样， 不局限于课堂。 2、教学贴近学生生活 注重让学生结合自己的生活实际，例如：利用普及疫情 常识来指导写作，整堂课学生们保持着积极的发言，课堂气氛 比较热烈。 二、教学反思 教学是门艺术，每一节课都有值得反思的地方，我所教 学的阅读课，也有以下几点不足。 1、未能充分发挥教师的指导作用 在教学中，我努力地想发挥学生的主体地位，把课堂还 给他们，但是忽视了教师的指导作用。例如：我让同学们自由 阅读课外书并完成阅读记录卡，但是没有指导他们怎么读，读 的时候需要注意什么，可以从哪些方面完成阅读记录卡等，没 有目的性容易让学生没有动力和方向。 2、未能形成分年级的有层次的教学 我教的五六年级在知识的接受程度、作业完成情况、上 课活跃度上，都有着各种不同，虽然我尽量在课堂上把这两个 年级的内容进行融合贯通，不让五年级的学生觉得太难而不学， 也不会让六年级的学生觉得太简单而不学。 3、人文内涵不够充实 阅读课和语文课一样，是充满人文情怀的课，而人文学 科的价值在于提升人的精神境界、审美品味，在阅读教学中渗 透人文内涵，引导他们形成正确的世界观、价值观、人生观。 因此，在阅读教学中渗透进人文内涵是我要重点补充在今后的 教学中的。 三、解决措施 针对以上问题，我想到了两种解决的方法，并应用到了 教学实践中： 1、分层次指导教学 我采用分年级布置作业的方式，五六年级分开留作业， 或者是针对今天学的同一内容，留不同层次的作业。 2、改进教学方式 我还开拓了“成语知多少”、“每周好书推荐”、“美 文欣赏”等板块。通过这些板块，改变了传统的只让学生单一 的读书的教学。当然，阅读课还是少不了阅读的，每两周我们 会举办一次“云阅读”，同学自发读课外书，并完成“阅读记 录卡”。我希望，在同学们的读书中，在我的教学中，我们一 起感受人文情怀。 对于教学的反思应该是随着教学而不断进行的，应该是 随着学情不断改进的。我相信，随着教学经验的增加，随着向 前辈学习的机会增多，我的教学安排也会越来越合理，适用 更多不同学情的孩子们。 为了完成一堂精品课的讲解，我在课下在做足了资料搜 集和整理，课程课标研究，优质视频的观看与分析等工作后， 最终做出了一套内容比较完整，重难点突出的精美PPT，并写 下了长达2500字的说课稿。这是一段难忘并且值得深入反思 的教学经历，以下是对此次教学的.分析。 一、教学设计反思 在40分钟的课堂里，我设置了约25分钟的讲解环节， 最后约15分钟则留给同学们，完成当堂回顾梳理与复习基础 知识，写课后习题等工作。 在上课后我发现了以下问题：由于是网络授课，学生在 家学习状态略微慵懒，自制力不够，且教师无法实现全员的切 实监督。因此在老师讲解完毕后，本应该用来消化回顾课堂知 识的时间，被很多同学拿来自我放松，提前下课。 二、成功之处 1、板书层次分明，条理分明 为了使重难点更加的突出，学生在看PPT时可以在强烈 的视觉冲击效果下对课程中心一目了然，我在字体的颜色上设 置的很用心：红色代表重点，是需要学生必须掌握的，蓝色则 为课外拓展，了解即可；重要的课下注释则直接以黄色圆圈进 行了标注，如此一来，学生听课有了目标性，学习效果也会提 高。 2、能够引经据典 联接起众多文学背景知识，激发了同学对文学的热爱。 3、态度认真负责 能够及时处理学生作业，了解其掌握情况，并第一时间 为大家解决作业中的问题。 三、不足之处 1、教学互动不足 由于我是在师生互不熟悉的背景下展开的教学。因此