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语文教师读书心得体会范文 最近，我有幸研读了窦桂梅老师的课堂实录《丑小鸭》 （是《听窦老师讲新课》一书中“整本书主题教学”部分里的 第一篇）。密密麻麻整整21板文字，读得我思潮起伏，那感 觉如沐春风，如饮甘泉，仿佛接受了一场心灵的洗礼。掩上书 本，抬眼望天，天空碧蓝澄澈，如同我此时的心境。这是一堂 怎样的语文课？窦老师是怎样的一个人？唯有用窦老师给这堂 课确定的主题――“高贵”一词来形容。 首先是学识的高贵。窦老师学识的高贵体现在她高雅的 文学素养、深厚的文学积淀、广博的文化视野。这从教学中的 多处细节可以体现出来。她仔细研读《安徒生童话》、《安徒 生自传》，充分领悟到安徒生童话的精髓，并通过各种教学手 段让孩子们也感受到安徒生童话所包含的幻想的美、艺术的美、 人性的美。 其次是语言的高贵。窦老师的课堂，不仅用自己凝练、 诗意的话语让学生体会到语言文字的魅力，更让学生通过对文 本的品读领悟语言的高贵。比如，她把《丑小鸭》的全译文 （近七千字）与课文（压缩成不到500字）对比阅读，首先让 学生“尽情发挥想象，说说文中可能缩写或删掉了哪些内容”， 再精选几个片段进行仔细品读，抓住原文中诗意的环境描写、 传神的动作描写、幽默的语言描写等，和孩子们一起感受安徒 生童话语言的无穷魅力，让学生真真切切地感受到：原来我们 的语言可以有如此丰富，如此高贵的“味道”。 然后是人性的高贵。生活即童话，作品即人品。安徒生 童话中的每一个故事，都是作者自身曲折经历的生动写照；童 话中的许多主人公，都有着和作者一样的高贵灵魂。正如本堂 课题目中对高贵的诠释：苦难中追求梦想，幸福中心怀谦卑。 如何让学生体会到这一点呢？窦老师带领学生对比阅读，品味 原文中细写丑小鸭的“苦难”遭遇以及曲折的经历，通过对 “啄”、“藏”、“广大的世界”等词句的品读，感受丑小鸭 虽然历经磨难，无比痛苦、孤独，却仍然对生活抱有希望，对 美好的事物执着地追求；在学习丑小鸭发现自己原来是一只 “美丽的天鹅”这一片段时，抓住“又惊奇又羡 慕”“藏”“高贵”等词句，感受丑小鸭内心的善良与谦卑。 最后，窦老师设计“读出童话背后的味道”这一环节，让孩子 们走进安徒生，了解安徒生和丑小鸭类似的受嘲笑、受排挤 及离乡奋斗终于成才的经历，使学生发现：安徒生和丑小鸭一 样，都经历了出生、童年、成长、飞翔几个阶段。“作者是借 丑小鸭写自己呢！”（学生的原话）至此，学生终于明白了 “安徒生写的童话，隐喻的就是自己的人生。”丑小鸭的“苦 难中追求梦想，幸福中心怀谦卑”实际就是安徒生高贵灵魂的 体现，也是作品中高贵人性的体现。 高贵的人性，高贵的语言，高贵的学识，组成了窦老师 高贵的课堂。这将是我们每个语文老师毕生追求的境界。 《优秀小学语文教师必须要明白的7件事》这本书很适 合一线教师阅读，它是窦桂梅教师自身专业成长的写照，是她 思维方式、思想、心灵的物化。不仅仅充满智慧，更以流畅的 文笔、诗意的语言，在不经意间诠释了自我对语文、对小学语 文教学、对教师专业发展的理解，更详细列举了一线小学语文 教师应读书目，阐明了读书的不一样境界。 其中“读书――我们必须的生活”，在窦桂梅教师说的 七件事中，这件事我觉得最重要。作为一名语文教师，要带领 孩子们学习祖国的语言文字，感受我们民族文化的博大精深， 自我没有丰厚的文化底蕴，应对学生何来侃侃而谈的底气？又 如何能引领学生畅游书海？曾看到过一篇文章，说的是：如今 好多学校都要求学生很多进行课外阅读，这是语文课程标准提 出的要求，对学生各方面素质的提高及终身发展都有好处，可 是在我们对学生提出了这样要求的同时，我们的教师读了多少 书？ 说真的，当时应对这三个问题，我觉得惭愧。我是语文 教师，我问自我：我读了多少书？虽说有时也看看，专业的， 人文的，休闲的，都会涉猎一点点。但细想想，却从来没有过 读书计划，想看时就翻翻；也不成系统，全凭自我的喜好；更 不能坚持，有时间就看了，没时间就作罢，如此这般，总觉得 没什么收获。“读书，是最好的精神美容”“和学生一道在阅 读中呼吸”“读书，我们必须的生活”，这本书中，窦桂梅教 师从我们自身的角度，从学生的角度，阐述了语文教师读书的 重要性，我很赞同她的观点。掩卷沉思，自我要静下心来，认 真读书了，感觉自我读书存在的最大问题是不能坚持，记读书 笔记还很欠缺。 “读书，然后才有育人的底气”、“人胸中久不用古