北师大版七年级数学上册第1章教案.doc

PAGE PAGE 1 课题 第一章 第1课 生活中的立体图形（第1课时） 教学目标 1知识与技能：在具体情境中认识圆柱、圆锥、正方体、长方体等几何体，能用自己的语言描述单个几何体的基本特征，并能根据几何体的某些特征将其分类。 2过程与方法：经历从具体情景中辨别各种几何图形，感受图形世界的丰富多彩。 3情感态度价值观：培养学生观察、操作、表达以及思维能力，学会合作、交流和自主探究的学习方式，发展空间观念，培养创造和实践能力，体验数学学习的乐趣，提高数学应用意识。 重点 在具体的情境中，认识一些基本的几何体，并能描述这些几何体的特征。 难点 描述几何体的特征，对几何体进行分类。 主备人 授课人 授课时间 教学过程 备注 一 情境引入 欣赏展示的几何模型（圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球等），请同学们思考这些几何体的名称。 二 观察下列图形并思考与回答 1.从图片中寻找出所熟悉的几何体。 东方明珠电视塔 外滩金 融街 金字塔 2.解决课本P2的问题串： ⑴在小明的书房中，哪些物体的形状与你在小学学过的几何体类似？ ⑵ 书房中哪些物品的形状与圆柱、圆锥类似？ (3)请在房中找出与笔筒形状类似的物品？ 三 画一画、想一想、说一说 1.画一画 请同学们用笔画出长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球。 2.认识棱柱 （1）与笔筒形状类似的几何体称为棱柱。 以六棱柱为例认识棱柱的顶点、侧棱、侧面、底面。 （2）棱柱的侧棱、底面、侧面有何特点？ 棱柱的所有侧棱长都相等．棱柱的上、下底面的形状相同，侧面的形状都 是平行四边形。 （3）长方体、正方体是棱柱吗？ （4）棱柱的分类。 人们通常根据底面图形的边数将棱柱分为三棱柱、四棱柱、五棱柱、六棱柱……它们底面图形的形状分别为三角形、四边形、五边形、六边形…… 需要说明的是：棱柱又分为直棱柱、斜棱柱。本书讨论的都是直棱柱。 直棱柱 斜棱柱 （5）说一说棱柱与圆柱的相同点与不同点。 （6）根据这些几何体的特征对它们进行分类。 四 引导归纳（师生共同完成下表） 常见的几何体：柱、锥、（台）、球 分类 名称 图形 主要特征 柱 棱柱（三棱柱、四棱柱、五棱柱等） 侧面、底面都是平面，有多个侧面，两个底面，并且底面互相平行。 圆柱 侧面是曲面、底面是平面，只有一个侧面、两个底面，并且底面互相平行。 锥 棱锥（三棱锥、四棱锥、五棱锥等） 侧面、底面都是平面，有多个侧面，只有一个底面。 圆锥 侧面是曲面、底面是平面，只有一个侧面和一个底面。 球 球 只有一个面，并且是这个面曲面。 五 再认常见几何体 下面物体可以近似地看成由一些常见几何体组合而成，你能找出其中常见的几何体吗？你还能举出其他组合几何体的例子吗？ 第六环节 小结及作业 1.小结 2.作业 课堂练习：P5随堂练习1,2 作业：P5 -6习题1.1第1 --5题 思考：P6习题1.1第6题 教 学 反 思 课题 第一章 第2课 生活中的立体图形（第2课时） 教学目标 1．通过丰富的实例，进一步认识点、线、面，初步感受点、线、面的关系。 2．使学生了解有关点、线、面及某些基本图形的一些简单性质。 3．通过学生观察操作，想象等活动，积累有关的图形的经验，发展空间观念；进一步丰富数学学习物的成功体验，激发对空间与图形的好奇心，初步形成积极参与数学活动的意识。 重点 从大量的实例中逐步丰富对点、线、面、体的认识。 难点 对“点动成线，线动成面，面动成体”的认识。 主备人 授课人 授课时间 教学过程 备注 一 知识回顾 说出下列立体图形的名称． 上节课我们学习了柱体、锥体、球体等组成这个世界的基本立体图形，可这些立体图形又是由哪些元素构成的呢？ 二 观察探究 抽象归纳 (1)找出图中的点、线、面 (2)图中的哪些线是直的？哪些线是曲的？哪些面是平的？哪些面是曲的？ 由以上问题，你得到什么结论？ 认识点、线、面 1、点：地图上的城市，几何体上的顶点； 线：地图上的公路、铁路、河流，几何体上的棱； 面：水面，黑板面，球的表面，水桶的侧面。 2、图形是由点、线、面构成的。 三 议一议 1.六棱柱是由_____面围成的,它们都是_____。 2.六棱柱有_ __个顶点，经过每个顶点有___条棱,共_____条棱。 3.圆柱是由____个面围成的，其中两个面是_____，一个面是_____。 4.圆柱的侧面和底面相交成 条线，它们是_____，是___。 根据以上的填内容