信息技术（基础篇）教学教案—初识大数据.docxVIP

PAGE \#000 MERGEFORMAT004 PAGE 78　　　计算机应用基础教学参考书（Windows 7+Office 2010）（第2版）书 第4章　数据处理 教案 任务4 初识大数据 教案 1．教学设计方案 教学单元名称 任务4 初识大数据 课 时 1学时 所属章节 第4章 数据处理 任务4 初识大数据 任务描述 现代社会是一个高速发展、科技发达、信息快速流通的社会，人们之间的交流越来越密切，大数据也应运而生。随着云时代的来临，大数据（Big Data）一词越来越多地被人们提及，也吸引了越来越多的关注。现在开始了解有关大数据的基本知识。 任务分析 学习大数据，必须从大数据的基础知识开始，在了解大数据基本知识的基础上，再进一步了解大数据的采集和分析方法。在老师的指引下，小华将学习任务分解成以下过程： （1）了解大数据基础知识。 （2）了解大数据的采集和分析方法。 教学目标 知识目标 体验大数据的应用 考 核 方 式 过程考核：学习知识掌握技能情况（20%）；小组协作搜索信息、积极参与讨论与分享任务成果（50%） 终结考核：自我总结评价（30%） 能力目标 了解大数据基础知识 了解大数据采集与分析方法 了解大数据的应用场景 素养目标 渗透数据结构、数据分析、可视化表达等知识，指导学生通过数据提取有用的信息，培养学生的数据抽象与分析能力 教学环境 为每位学生的计算机配置如下 软件环境—Microsoft Windows 10  2．教学设计实施 教学 内容 教 师 行 动 学 生 行 动 组织 方式 教学方法 资源与 媒介 时间 /min 任务 提出 导入任务情景 分析工作任务 集中 引导 启发 投影 视频 10 提问：什么是大数据，什么样的数据可以称为大数据？ 思考完成任务需要搜集的相关信息（大数据的定义、大数据的产生历史、大数据的特征） 知识讲授与操作演示 引导学生共同探索大数据的定义和发展历程 分组协作，搜集并展示大数据的定义、大数据的发展历程 分组 协作 集中 展示 引导 启发 讲授 投影 屏幕 10 引导学生共同搜集大数据的采集方法 联系日常学习和生活，分组搜集并展示大数据的采集方法 引导学生了解大数据的作用 联系日常学习和生活，分组大数据在日常生活中得应用 学生 练习 与 讨论 巡视检查、记录、倾听学生的讨论结果并点评 现实生活中你所了解的大数据应用实例有哪些？ 分组 讨论 展示 评价 搜集 信息 分享 成果 计算机 10 在信息社会应该树立怎样的大数据观念？ 搜集 信息 辩论 完成工作任务 巡视检查、记录 记录讨论结果 上传学习平台 独立 提炼关键信息 计算机 总结 评价 根据先期观察记录，对学生的分组讨论情况进行初步点评 倾听点评 集中 自主 学习 计算机和投影屏幕 15 对本次课的重点及要点进行总结，讲授评价标准 倾听总结，对自己的整个工作任务的完成过程进行总结 先集中 后独立 相互评价自我评价 计算机和投影屏幕  3．教学实施过程 任 务 提 出（10min） 教师导入任务情景现代社会是一个高速发展、科技发达、信息快速流通的社会，人们之间的交流越来越密切，大数据也应运而生。随着云时代的来临，大数据（Big Data）一词越来越多地被人们提及，也吸引了越来越多的关注。 当前，全社会信息量爆炸式增长，数量巨大、来源分散、格式多样的大数据对人们提出了新的挑战，也带来了新的机遇。大数据的应用越来越彰显其优势，所涉及的领域也越来越多，无人驾驶、智慧城市、生态监测……大数据几乎无所不在，并正在改变着人们生活的方方面面。大数据正在助推企业不断发展新业务、创新运营模式。 人们既要高度重视大数据带来的机遇，也绝不能忽略大数据产生的安全问题，更要充分认识加强大数据运用对维护国家安全、提升国家治理能力、提高经济社会运行效率的重大意义。 任务分析：学习大数据，必须从大数据的基础知识开始，在了解大数据基本知识的基础上，再进一步了解大数据的采集和分析方法。在老师的指引下，小华将学习任务分解成以下过程： （1）了解大数据基础知识。 （2）了解大数据的采集和分析方法。 知识讲授与操作演示（10min） 1．大数据的定义 “大数据”研究机构Gartner将“大数据”定义为：“大数据”是无法在一定时间范围内用常规软件工具进行捕捉，需要新处理模式才能具有更强的决策力、洞察发现力和流程优化力来适应的海量、高增长和多样化的信息资产。 2．大数据的产生历史 3．大数据的特征（5V） 体量大、多样化、速度快、真实性、价值密度低。 4．大数据的作用 （1）新一代信息技术融合应用的关键在于对大数据的处理和分析。 （2）大数据成为信息产业不断发展的新途径。 （3）大数据成为提升核心竞争力的关键因素。 （4）大数据时代科学研