信息技术（基础篇）教学教案—了解程序设计理念.docxVIP

PAGE \#000 MERGEFORMAT004 PAGE 78　　　计算机应用基础教学参考书（Windows 7+Office 2010）（第2版）书 第5章　程序设计入门 教案 任务1 了解程序设计理念 教案 1．教学设计方案 教学单元名称 任务1 了解程序设计理念 课 时 1学时 所属章节 第5章 程序设计入门 任务1 了解程序设计理念 任务描述 情景1：在开始之前，让我们先来玩一个游戏—盲人指路。请同学两两组队，其中一人需戴上眼罩扮演盲人，另外一人需用语言指挥同伴绕过障碍物到达终点。比比看哪支队伍最先到达终点。 情景2：数学课上，老师讲解概率的含义，为了让同学们更好地理解，老师拿出了一枚硬币，让同学们抛100次这枚硬币，并记录下每次硬币落地后的正反面，然后统计出100次中抛出正面的概率。小华心想：抛100次硬币太费时，听说计算机是个运算速度特别快的家伙，它可以帮忙“抛”硬币吗？ 任务分析 情景1：在“盲人指路”的游戏中，负责指路的同学所发出的一系列指令就是一个“程序”，比如“前进”“左转”“右转”“停”等，这些指令所组成的序列最终让“盲人”同学顺利到达终点。通过“盲人指路”的游戏，模拟了一个最简单的“程序”。计算机程序设计就是让计算机按照一定步骤去解决某个问题或者完成某项任务。 情景2：计算机自诞生之日起就是以其超强的“计算”能力而著称。我国自主研制的神威·太湖之光超级计算机中安装了40960个“申威26010”众核处理器，每秒能运行九亿亿次。所以，即使让计算机“抛”1000次硬币，它也可以在不到1秒的时间内完成。不过，如何让计算机完成“抛”硬币的过程呢？我们需要先利用计算思维，将现实生活中的问题转化成计算机所能处理的形式，然后设计算法并编写程序来实现。 教学目标 知识目标 认识程序设计 考 核 方 式 过程考核：学习知识掌握技能情况（20%）；小组协作搜索信息、积极参与讨论与分享任务成果（50%） 终结考核：自我总结评价（30%） 能力目标 了解程序设计基础知识 了解常见的程序设计语言 理解用程序设计解决问题的逻辑思维理念 素养目标 降低对工作的畏难情绪。初步形成计算思维。 教学环境 为每位学生的计算机配置如下 软件环境—Microsoft Windows 10  2．教学设计实施 教学 内容 教 师 行 动 学 生 行 动 组织 方式 教学方法 资源与 媒介 时间 /min 任务 提出 导入任务情景 分析工作任务 集中 引导 启发 投影 视频 10 在开始之前，让我们先来玩一个游戏—盲人指路。请同学两两组队，其中一人需戴上眼罩扮演盲人，另外一人需用语言指挥同伴绕过障碍物到达终点。比比看哪支队伍最先到达终点。 思考程序是如何一步步完成任务的。 知识讲授与操作演示 引导学生共同探索程序设计基础知识，了解什么是指令和程序，程序是如何设计出的。 分组协作，搜集什么是指令和程序。 分组 协作 集中 展示 引导 启发 讲授 投影 屏幕 10 引导学生共同搜集常见的程序设计语言 分组协作，搜集常见的程序设计语言。 教师演示使用python编写抛硬币，引导学生理解用程序解决问题的逻辑思维理念 认真观看学习老师操作演示并记录操作过程。 学生 练习 与 讨论 巡视检查、记录、倾听学生的讨论结果并点评 什么是程序员思维？ 分组 讨论 展示 评价 搜集 信息 分享 成果 计算机 10 常见的高级程序设计语言有哪些。 常见的高级程序设计语言的适用范围。 在“抛硬币”学习概率的活动中，每次抛硬币，硬币落地后有哪几种状态？在计算机中如何表示硬币的状态？如何体现“抛硬币”的随机性？ 完成工作任务 巡视检查、记录 记录讨论结果 上传学习平台 独立 提炼关键信息 计算机 总结 评价 根据先期观察记录，对学生的分组讨论情况进行初步点评 倾听点评 集中 自主 学习 计算机和投影屏幕 15 对本次课的重点及要点进行总结，讲授评价标准 倾听总结，对自己的整个工作任务的完成过程进行总结 先集中 后独立 相互评价自我评价 计算机和投影屏幕  3．教学实施过程 任 务 提 出（10min） 课堂情境引入： 情景1：在开始之前，让我们先来玩一个游戏—盲人指路。请同学两两组队，其中一人需戴上眼罩扮演盲人，另外一人需用语言指挥同伴绕过障碍物到达终点。比比看哪支队伍最先到达终点。 情景2：数学课上，老师讲解概率的含义，为了让同学们更好地理解，老师拿出了一枚硬币，让同学们抛100次这枚硬币，并记录下每次硬币落地后的正反面，然后统计出100次中抛出正面的概率。小华心想：抛100次硬币太费时，听说计算机是个运算速度特别快的家伙，它可以帮忙“抛”硬币吗？ 任务分析： 情景1：在“盲人指路”的游戏中，负责指路的同学所发出的一系列指令就是一个“程序”，比