2022年部编版语文七上《第六单元综合性学习文学部落》精品实用教案.docVIP

综合性学习　文学部落 1．感受文学作品中的生动形象, 体会丰富的情感, 培养学生的口头表达能力. 2．培养学生的自主阅读、主动探究的习惯和互助合作的精神. 3．通过文学创作活动, 培养学生的写作能力, 激发学生的创作热情. 1．利用课余时间到图书馆、阅览室, 选择文学书刊, 广泛阅读, 筛选篇目, 填写“佳作欣赏卡〞. 我最喜爱的文学作品 篇名 作者 文体 精美语段摘录 感受最深之处 启发和教育 , 或搜集与该篇章有关的材料设计成手抄报. 3．在校园网发布告示, 在学校张贴海报, 欢送其他班级同学前来观摩. 4．教师准备好数码相机、摄影摄像器材和多媒体. 亲爱的同学, 当你顺利学完本册课本的几个单元后, 你是否被文学的魅力所深深打动. 在广袤的文学世界里, 多姿多彩的人生画卷尽收眼底, 美的情感、美的形象、美的语言使人着迷, 令人陶醉. 文学, 伴随我们成长, 带着我们走进过去和未来, 让我们的心灵得到归宿. 现在, 就让我们进行一次关于文学的探究活动, 一起叩响文学的大门, 展翅翱翔于文学的广阔天地之中, 一起吮吸丰富的营养, 品尝探索的艰辛, 感受成长的喜悦. 活动一：名作欣赏 1．欣赏作品. (1)诗歌——《献给母亲的歌》 (2)散文——《春》 (3)小说——《空城计》 (4)戏剧——《白毛女》 2．学生谈观后或听后感. (1)分组讨论 (2)代表发言 3．教师点拨. (1)了解了文学知识； (2)讲述了根本情节； (3)分析了人物形象； (4)积累了名言佳句； (5)领悟了创作方法； (6)受到了思想教育. 活动二：小组表演 1．按体裁分组, 确定每组任务. (1)诗歌组： ①集体朗诵诗歌(如泰戈尔、冰心等的作品). ②畅谈对诗歌的感受(节奏、语气语调、情感等). ③即兴创作. (2)散文组： ①自由朗诵散文(如朱自清、席慕蓉等的作品). ②了解散文与诗歌的不同之处. ③片段练习. (3)戏剧组： ①概述戏剧内容(如曹禺、老舍等的作品). ②了解戏剧特点. ③谈谈自己所看的戏剧作品. (4)小说组： ①表达对小说的理解, 对小说内容的把握. ②分析我心中的《西游记》或其他名著. 2．分组讨论, 推荐代表发言. 活动三：成果展示 1．以“文学部落〞为主题, 出一期墙报. (报纸类) 2．聚集“佳作欣赏卡〞以及讨论文稿, 出一期班刊. (书刊类) 3．聚集课件资料, 刻录《“文学部落〞主题活动课件成果》光盘. (课件类) 4．出“文学部落主题活动花絮〞专栏. (摄影类) 总结：古今中外文学家的作品影响了我们一代又一代人, 使我们自由自在地在广阔的文学世界里遨游, 感受到文学所具有的巨大魅力. 今天我们进行了一次文学的洗礼, 受益匪浅. 写作　思路要清晰 1．梳理文章思路, 体验思路清晰对于表现主题的重要性. 2．通过编写提纲和写作实践, 学习使文章思路清晰的方法. 一、导入新课, 展开任务 同学们, 我们经常用“思路清晰〞评价一篇优秀的文章, 可是如何才能做到思路清晰呢？现在就让我们重温经典课文, 开启思路的发现之旅吧! 任务一：阅读《再塑生命的人》, 填写下表, 试着说说作者的思路. “我〞与莎莉文小姐第一次见面 任务二：阅读《植树的牧羊人》, 填写下表, 试着说说作者的思路. 1913年“我〞偶遇牧羊人 【设计意图】激发学生的兴趣, 引导学生自主发现文章的思路. 二、合作探究, 理清思路 1．学生合作完成表格, 展示交流. 2．明确作者思路, 体会思路清晰的效果. 任务一例如： “我〞与莎莉文小姐第一次见面 莎莉文小姐教“我〞认识具体事物 莎莉文小姐教“我〞区分大小关系 莎莉文小姐教“我〞区别“水〞和“杯〞 莎莉文小姐用水唤醒了“我〞的灵魂 《再塑生命的人》作者思路：按时间顺序组织材料, 对“我〞的教学由浅入深, 突出表现了莎莉文老师充满爱心和蔼于教育. 任务二例如： 1913年“我〞偶遇牧羊人 借宿时目睹其生活, 深为敬慕 亲见牧羊人种树的情景 战后重访, 见牧羊人仍在种树 最后一次相见, 荒原已大为改观 《植树的牧羊人》作者思路：按照事情的开展顺序表达故事, 通过牧羊人种树前后生活环境的巨大变化, 赞扬牧羊人坚持种树的壮举, 引发读者的思考. 教师引导学生归纳, 不同文章有不同的行文顺序. 思路的本质就是一种逻辑关系. 严密的逻辑关系可以起到突出主题的作用. 那么如何构架这种逻辑关系呢？看看作家是怎样做的. 【设计意图】通过例如, 让学生自主发现不同文章的行文顺序. 体会行文顺序对表现文章主题的作用. 引入学写提纲的环节. 三、学写提纲 1．学生相互交流, 说说该怎样列提纲. 技巧提炼：(1)明确题目要求, 确定主题. (2)“自由联想〞