2022年部编版语文《从百草园到三味书屋》导学案.docVIP

《从百草园到三味书屋》导学案 学习目标 学习默读, 整体感知, 学会一气呵成读文章. 抓住景物描写的特点. 精读语段, 品味语言, 学习人物描写的手法. 体会童年生活的美好和学习生活的乐趣. 自主学习 1.作家作品 鲁迅〔1881年9月25日－1936年10月19日〕, 原名周树人, 字豫才, “鲁迅〞是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名, 也是他影响最为广泛的笔名, 浙江绍兴人. 著名文学家、思想家, 五四新文化运动的重要参与者, 中国现代文学和无产阶级文学的奠基人. 毛泽东曾评价：“鲁迅的方向, 就是中华民族新文化的方向. 〞 他是中国文化革命的主将, 也被人民称为“民族魂〞. 《朝花夕拾》原名《旧事重提》, 是鲁迅的散文集, 收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文. 文集以记事为主, 饱含着浓烈的抒情气息, 往往又夹以议论, 做到了抒情、叙事和议论融为一体, 优美和谐, 朴实感人. 作品富有诗情画意, 又不时穿插着幽默和讽喻；形象生动, 风格明朗, 有强烈的感染力. 三味书屋名称的由来：据说宋朝有一位名叫李淑的人, 在《邯郸书目》中写过以下的话：“诗书, 味之太羹〔ɡēｎɡ〕；史为折俎(ｚǔ)；子为醯醢〔ｘīｈǎｉ〕；是为书三味. 〞太羹指的是肉汁, 俎就是切肉, 醯醢是加佐料做成的肉酱. 综合起来的意思是说：读诗书、史书和名家经典这些书就像品尝用肉做成的佳肴一样. 如果从字面上说, 那“三味〞是指：肉汁的味道、肉的味道和肉酱的味道. 另外“三味〞也指“布衣暖, 菜根香, 诗书滋味长. 〞 三味书屋有一副对联就是基于上面的意思写的：上联是“至乐无声唯孝悌〞, 下联是“太羹有味是诗书〞. 2. 给以下词语中加点的字注音. 确凿〔 〕 菜畦〔 〕宿儒〔 〕 倜傥〔 〕 敛 〔 〕 脑髓〔 〕桑葚〔 〕 斑蟊〔 〕 拗 〔 〕 盔甲〔 〕秕谷〔 〕 锡箔〔　　〕 攒在一起〔 〕 人声鼎沸〔　　〕 3.指出以下句子所用的修辞手法. ⑴油蛉在这里低唱, 蟋蟀们在这里弹琴. 〔　　　　　〕 ⑵何首乌藤和木莲藤缠络着, 木莲有莲房一般的果实, 何首乌有臃肿的根. 〔　　　　　〕 ⑶也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧, 也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧, 也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……〔　　　　　〕 4.先选词填空, 再说说这些动词的表达效果. 薄薄的雪, 是不行的；总须积雪盖了地面一两天, 鸟雀们久已无处觅食的时候才好. 扫开一块雪, _______〔A．现　B．晾　C．露〕出地面, 用一只短棒_______〔A．架　Ｂ．支　C．撑〕起一面大的竹筛来, 下面_______〔A．洒　Ｂ．放　C．撒〕些秕谷, 棒上_______〔A．栓　Ｂ．系　Ｃ．扎〕一条长绳, 人远远地_______〔A．牵　Ｂ．拉　C．拽〕着, 看鸟雀下来啄食, 走到竹筛底下的时候, 将绳子一_______〔Ａ．收　Ｂ．拉　C．抽〕, 便_______〔A．捉　Ｂ．逮 C．罩〕住了. 二维码《从百草园到三味书屋》课文朗读 5.默读课文, 整体感知课文. 默读的方法指导, 先不追求速度和深度. 边读边思考, 边读边做笔记. 抓住关键语句和语段, 迅速了解课文大意, 从整体上梳理行文线索, 把握课文的整体内容. 默读的方法指导, 先不追求速度和深度. 边读边思考, 边读边做笔记. 抓住关键语句和语段, 迅速了解课文大意, 从整体上梳理行文线索, 把握课文的整体内容. 合作探究 初读课文, 理清思路 1.百草园和三味书屋两局部的起止各是哪里? 哪一段是中间的过渡段. 文章中间的过渡段在结构上一般起到承上启下的作用. 文章中间的过渡段在结构上一般起到承上启下的作用. 2.第1自然段的作用是什么？说百草园“似乎确凿只有一些野草, 但那时却是我的乐园〞, 这两句话有没有矛盾呢? 二、精读语段, 品读细节 1.体会以下文字所表达出的“乐园〞式的趣味. 先用两个“不必说〞从整体上写百草园, 再写局部的 先用两个“不必说〞从整体上写百草园, 再写局部的“泥墙根一带〞：由低到高写静物(菜畦一石井栏一皂荚树一桑椹), 再由高到低写动物(鸣蝉一黄蜂一叫天子)；整体是从植物到动物(菜畦、皂荚树、桑椹一鸣蝉、黄蜂、叫天子), 局部是从动物到植物(油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥—何首乌、木莲、覆盆子). 不必说碧绿的菜畦, 光滑的石井栏, 高大的皂荚树, 紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟, 肥胖的黄蜂伏在菜花上, 轻捷的叫天子〔