2022年部编版语文《藤野先生》课堂同步导学案.docxVIP

6 藤野先生 学习目标 1．有感情地朗读课文, 理解文章内容, 理清作者思路与叙事线索,把握文章主旨. 2．学习本文选取典型事例/抓住主要特征表现人物高尚品质的写作方法. 3．品味富有表现力的语言并学习藤野先生的崇高品质和作者强烈的爱国主义精神. 重点难点 1．理清作者思路与叙事线索,把握文章主旨. 2．学习本文选取典型事例/抓住主要特征表现人物高尚品质的写作方法. 3．品味富有表现力的语言, 感受藤野先生的高尚品质, 体会作者在文中表达的深沉的思想感情. 课时安排：两课时 导学过程： 第一课时 学习目标 1. 积累字词, 明确线索, 理清结构. 2.学习选取典型事例, 抓住人物特征刻画人物的写法, 感受藤野先生的高尚品质. 【课前预习】 【助读资料】 1.作者简介： 鲁迅〔1881—1936〕, 原名周树人, 字豫才, 浙江绍兴人. 文学家、思想家、革命家. 主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》, 回忆性散文集《朝花夕拾》, 散文诗集《野草》, 杂文集《热风》《坟》等. 2.背景资料 1902年, 22岁的 鲁迅为了寻求救国救民的道路, 离别祖国, 到日本留学. 1904年, 鲁迅进入仙台医学专门学校学医. 鲁迅在仙台医专学习期间, 结识了 藤野先生, 并与他建立了深挚的情谊.  1926年8月底, 由于北洋军阀政府的迫害, 鲁迅离开北京, 来到厦门大学任教. 这篇回忆自己早年在日本留学生活的文章, 就是在这一时期写的. 【预习导学】 【字词积累】〔标段序、读课文, 边读边勾画文中字词, 借助工具书和课下注释, 解决疑难字词. 〕 1.给以下词语中的加点字注音. 匿名〔 〕 订正( ) 绯红〔 〕深恶痛疾〔 〕 解剖( ) 诘责〔 〕 不逊〔 〕 杳无消息( ) 2.根据拼音写出汉字. 教huì〔 〕 jī形〔 〕 油光可jiàn〔 〕 抑扬顿cuò( ) 3.给以下加点的字选择正确的解释. 〔1〕油光可鉴〔 〕 A．镜子 B．照 C．审察 D．可以作为警戒或引为教训的事 〔2〕深恶痛疾〔 〕 A．很坏的行为 B．凶恶 C．憎恨, 讨厌 D．恶劣 〔3〕不逊〔 〕 A．谦虚、谦恭 B．让出 C．比不上, 差 4.结合句义解释加点的词语. 〔1〕东京也无非是这样. 无非： 〔2〕实在标致极了. 标致： 〔3〕再继续写些为“正人君子〞之流所深恶痛疾的文字. 正人君子： 〔4〕同学一百余人之中, 我在中间, 不过是没有落第. 落第： 〔5〕仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌. 瞥见： 〔6〕从他那一面看起来, 是一去之后, 杳无消息了. 杳无消息： 【整体感知】 5. 本文以 为叙事线索, 依据 的推移, 的转换和事件发生的 顺序来叙事. 6. 速读课文, 理清文章段落结构. 〔提示：注意地点的转换〕 【课堂探究】 一、分析藤野先生形象 1. 默读第6～10段, 找出有关描写藤野先生外貌、语言等方面的语句, 谈谈你对藤野先生的初步印象. 2.默读第11～23段, 思考：在与藤野先生交往中, 作者记叙了几件事? 表现了藤野先生怎样的品质? 完成下面表格. 事情 品质 3. 从记叙与藤野先生交往的事, 可看出藤野先生是一位怎样的老师？ 二、体会作者对藤野先生的思想感情 4.默读第37～38段, 答复以下问题： 〔1〕找出文中直接表达对藤野先生情感的语句, 概括作者对藤野先生的思想感情. 〔2〕作者思念藤野先生的具体行动有哪些？请简要概括. 课堂小结： 《藤野先生》这篇课文是一篇写人的散文. 课文以作者与藤野先生的交往为叙事线索, 选取了四件典型事例, 赞扬了藤野先生正直、热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的伟大品格, 抒发了作者对藤野先生的真挚思念和感谢之情. 另外, 我们要注意学习选取典型事例表现人物性格特征的写作手法. 【课后作业】 一、阅读并答复以下问题. ①但不知怎地, 我总还时时记起他, 在我所认为我师的之中, 他是最使我感谢, 给我鼓励的一个. ②有时我常常想：他的对于我的热心的希望, 不倦的教诲, 小而言之, 是为中国, 就是希望中国有新的医学；大而言之, 是为学术, 就是希望新的医学传到中国去. ③他的性格, 在我的眼里和心里是伟大的, 虽然