《桂花雨》教学设计五.docVIP

《桂花雨》教课方案五 《桂花雨》教课方案五 PAGE / NUMPAGES 《桂花雨》教课方案五 《桂花雨》教课方案五 教课目的 1．认识 2 个生字。读读记记“姿态、迷人、起码、邻 居、成熟、完好、特别、提早、香飘十里”等词语； 2．正确、流畅、有感情地朗诵课文； 3．经过自读自悟和与同学沟通，领会作者思恋家乡的 思想感情，并意会这类感情是如何表达出来的。 教课重、难点及解决方法 抓住课文中的主要内容和要点句子，领会作者的思想感情，是本课教课的要点，也是难点。能够采纳以下思路睁开教课：自读自悟；细读悟情；品读领会。 课前准备 学生已学了两篇回想性的文章，能够依据学生家庭的实质，让学生听听尊长讲的对于小时候家乡生活的故事，丰富他们的感情体验，进一步领会人们的思乡情怀。 课时安排 一课时 教课流程 （一）讲话引入 1．讲话：同学们，童年是美好的、幸福的、难忘的， 回想童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。让我们一 起走进作家琦君的童年，赏识漂亮的桂花雨。板书课题。 2．简介作者：琦君（1918—）现今世女作家。原名潘 希真。浙江永嘉人。毕业于杭州之江大学中文系，师从词学 家夏承焘。 1949 年赴台湾，在司法部门工作了26 年，并任 台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。出 版散文集、 小说集及少儿文学作品 30 余种，内有《烟愁》《细纱灯》《三更有梦书当枕》 《桂花雨