《我要的是葫芦》教案.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES6 我要的是葫芦 【教学目标】 1．正确、流利、有感情地朗读课文，通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 2．了解课文内容，了解植物的叶子和果实的关系，能理解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因。 3．初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。 【教学重点】 能理解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因。 【教学难点】 使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系的道理。 【教学准备】 多媒体课件 【教法学法】 教法：品读分析法、角色朗读法 学法：合作探究法、诵读感悟法 【教学过程】 （一）故事导入，复习巩固。 小朋友们，上课之前呢，老师先来给你们讲一个故事：从前呀，有一个老爷爷种了一课葫芦，后来葫芦藤上结了七个小葫芦，这七个小葫芦变成了七个葫芦娃，个个神通广大本领强。小朋友们，老师讲的故事是你们看过的哪部动画片呢？（葫芦娃）那今天我们课文中也有一个人种了一棵葫芦，但是最后他的葫芦有没有长大呢？我们一起到今天的课文中去一探究竟吧。课文的题目叫《我要的是葫芦》，（板书课题，齐读课题） 老师现在要把你们带进葫芦园去摘一摘小葫芦。 出示生字词，抽生朗读。 （二）初读课文，整体感知 1．师：小朋友们表现得这么棒，这些生字娃娃现在都跑到课文中去了，你还能认识吗？（能） 2．我请大家自由地朗读这篇课文，读准字音，读通句子，还要把课文读流利。读完了就举起你的小手。 3．现在老师要请四个小朋友站起来读读，听的同学当小老师，如果发现他读错了，就等他读完后帮他纠正过来。 （三）精读感悟，重点突破。 1．学习第1自然段。 （1）教师过渡：那小朋友们，我们先看到课文左边的插图，这棵葫芦一开始长得怎么样呢？（长得很好。）课文的哪个自然段描写了这棵葫芦一开始的样子呢？ 出示第1自然段 （2）自由地轻声读课文第1自然段。并用横线勾出描写这棵葫芦的句子。 （3）生汇报成果。 （4）细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！ 我们一起来把找到的句子读读。 （5）这是一棵怎样的葫芦？（可爱） （6）可爱在哪些地方呢？圈出表示表示动作的词语。（找文字）葫芦藤是什么样子的？（细长）“长满绿叶”，“长满”是什么意思？（说明叶子长得很好，很多。）小花是什么样子的？（雪白）小葫芦是什么样子的？（可爱） （长满了、开出了、挂了）（板书） （7）你能不能把葫芦的可爱读出来给大家听听。 （8）还有谁想来读读，让人一听就喜欢上这可爱的葫芦。 （9）老师从你们的朗读声中也觉得葫芦太可爱了。 （10）多么可爱的小葫芦啊！我们喜欢，那个种葫芦的人比我们小朋友更喜欢。他每天都要去看几次，越看越喜欢。 （11）这棵可爱的葫芦如果继续健健康康地生长，小朋友想一想，到最后，它会长成什么样呢？ （会长得很大很好，长得赛过大南瓜，会结出很多很多的果实） 2．学习第4自然段 （1）结果是不是像小朋友想的那样呢？我们一起去看一看。（课件出示葫芦变黄，一个一个的都落了） （2）孩子们，你看到了什么？（小葫芦变黄了，这么多可爱的葫芦最后一个一个都落了） （3）孩子们，学到这儿？你有什么问题吗？ （为什么葫芦都落了？）（它是因为什么原因落的呢？） 3．学习第2、3自然段 这些答案都在课文的第2、3自然段中，有没有信心把答案找出来（有）请同学们用自己喜欢的方式读课文的第2自然段。 （1）知道什么原因了吗？ 生：叶子上长了蚜虫他不治 生：邻居劝他，他也不治 （板书：蚜虫） （2）他看见了蚜虫，心里怎么想的？又怎么说的呢？请同学们自由地读读课文第二自然段，用直线勾出想的句子，用波浪线勾出说的句子。 谁来告诉我他想的句子： “有几个虫子怕什么！” 通过这一句，你觉得那个人看着这几个虫子的态度是什么。（不怕）（不在乎） 那你再来读读，把他的不怕读出来。 孩子们，看这个标点符号是什么？（感叹号） 那如果这里是一个句号。（出示：有几个虫子不可怕。）又该怎么读呢？ 那小朋友们试着把这两句对比起来读一读，注意标点符号和对应的语气。请自己练习练习。（生汇报） 孩子们真会读书，老师听出来了，感叹句的语气更强烈，更能表现出那个人根本不怕这些蚜虫。 但是这个蚜虫可厉害了，这种害虫专门吃叶子，而且它们会慢慢地把叶子吃光的。 （3）蚜虫这么厉害，可那个种葫芦的人根本没把蚜虫放在心上。看见叶子上的一些蚜虫，“那个人”说了些什么？是怎样说的？ a．他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！” 盯：一动不动地看，说明那个人的眼里只有小葫芦。 b．他盯着小葫芦说了什么？（请一个孩子起来读） 孩子们，这句话是对谁说的？对自己说的。（自言自语） “自言自语”是什么意思？ 自己对自己说话。 （4）咱们平时大都“自言自语