《纸船和风筝》 (1)优秀教案.docxVIP

《纸船和风筝》 \o 教学 教学目标： 1、认识8个生字，能准确地读准字音。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 3、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 教学重难点： 1、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 2、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 教学准备： 1、 \o 课件 课件 2、学生朗读课文。 3、小熊和松鼠，纸船和风筝（课前动手制作） 教学过程： 一、导入新课： 1、出示纸船。 师：同学们，你们看，这是什么？ 生：纸船 师：请同学请认真看老师写这个词。（师板书：纸船。） 师：谁来读一读？（指名） 生：纸船。 2、出示风筝。 师：这个呢？ 生：风筝。 师：请同学们注意了，风筝的“筝”读轻声，同学们认真看老师写这个词。（师板书：风筝） 3、师：在这两个词之间写一个字“和”，再加上题号，这就是我们今天要学的课文题目。请同学们齐读一遍。 二、学习生字词 1拼读生字词 师：课前小朋友们已经预习了课文，标画出了文中的生字词，瞧，课文中的生字词乘着纸船漂到了大屏幕上来了，谁能把他们从大屏幕上领下来呀？ 课件出示：（加拼音的生字词） 评价语：你真厉害了，一口气领下了三只小纸船，谁还愿意试试？ 学生积极参与，认领小纸船。课堂气氛活跃。 生：扎za风筝 师：谁听见他怎么读的了？（板书扎za） 生：za 师：组词？ 生：扎za风筝 叫多名学生拼读组词，明确生字教学难点。直至学生掌握。 生：挣扎zha 师：谁的耳朵灵？（板书：zhá） 生：zha挣扎 指名学生读词辩音。 生：扎zha手 学生拼读组词。（板书：zhā） 师:看板书，你发现扎是个什么字呀？ 生：“扎”是个多音字 师：请同学们注意“扎风筝”的“扎”这个字在这里读za，读平舌音。像扎风筝、扎小辫，都是这个za。它也读zha，这样像针一样刺，叫zha，比如扎针，扎手。跟老师再读一遍。还有一个读音是“zhá”,挣扎。 师：板书：抓莓，你想怎样记住这两个生字呀？ 生：左边是提手旁，右边是爪子的爪。上边是草字头，下边是每天的每。 师：抓是左形右声的形声字，莓是上形下声的形声字。 师：去掉拼音的帮助你还认识吗这些生词吗？请同学来当小老师带领大家读。 师：谁来当小老师领读？小老师领读一遍，同学们跟读一遍，小老师请你领读第一行。 2同位接读生字词，看看谁领的小纸船多？ 3认读去掉拼音的生字词 师：去掉生词朋友的帮助你还能认领多少只纸船呀？ （指名学生读） 4认读生字 师：现在生词朋友走了，只留下了生字宝宝一个人了。要是你读对了，他就能和生词朋友团聚了，快来帮帮他吧！ 学生认读生字。 5游戏巩固识字 。